刍议初中英语教学中情感教育的实施
情感教育作为提高学生学习兴趣与积极性的重要手段，在初中英语教学中得到了普遍应用。现阶段，情感教育应用过程中还存在着一些不足，需要教师进行深入的分析，结合实际情况，提出有效的改进对策，促进教学内容的全面展开，提高教学质量与水平。
一、情感教育理论
情感是人的一种态度体验，主要就是人对主体需求和客观事物吻合度的一种态度。在社会活动中普遍存在情感，目前，一些学者将教育活动和情感进行了联系，在各科教学过程中贯穿了情感教育，取得了一定的成果。情感教育理论认为知识传入能够和情感环境进行融合，从而创设一种情感过滤较低的教学环境。在初中英语教学过程中，情感教育就是在情感过滤较低的环境中，通过学生情感和教学活动的融合，满足学生的学习需求，达到预期的教学效果。在初中英语教学中应用情感教育可以培养学生的情感，调动学生的学习动力，在激发学生学习兴趣的同时，完成了英语语言知识的学习。在初中英语教学过程中，通过情感教育的实施，增加了教学情感变量，强化了师生沟通，激发了学生学习动机，在完成教学任务的同时，促进了学生的全面发展。
二、初中英语教学中情感教育的实施策略
1.转变教学方法。在传统教育教学中，主要模式就是：教师在不停的书写板书，强调重点内容，学生也在不停的做笔记。在整个教学过程中，呈现的就是一种死气沉沉的状态，教师没有在教学中投入一定的热情与激情，学生也没有产生主动学习的意识，导致教学效果并不理想。为此，在初中英语教学中，教师一定要重视教学方法的转变，充分利用情感教育，发挥情感教育的功效，提高教学质量与效率。
（1）在具体教学过程中，教师必须创设良好的课堂氛围，增加教师和学生之间的交流，在遇到不懂的知识点时，可以勇于提问，在教师的指导下，更好的完成学习任务，达到预期的学习目标。比如，在学习“Online travel”这一内容的时候，需要对熟悉有关计算机的词汇，并且掌握一些语法句式，如be made of China、come out、check the settings等，如果死记硬背，可能会导致出现记忆不牢的现象，为此，教师可以指导学生利用相关短语进行造句，这样就可以加深印象，便于理解与记忆，如Flowers come out in spring（花儿在春天开放）。
（2）教师一定要运用多样化的教学方法，如编写作文、短剧、小品等，让学生可以在轻松、愉快的氛围完成学习内容，取得良好的学习效果。比如，在学习“Star signs”这一内容的时候，需要掌握描述人物性格的形容词及相关反义词，针对这一教学重点，教师可以组织学生进行写作，描述身边某人的性格，要求使用所学的形容词及相关反义词，这样不仅完成了预期的教学内容，还可以提高学生的写作水平。
（3）在学习过程中，当学生出现错误之后，教师尽可能避免进行严厉批评，可以“晓之以理，动之以情”，让学生明白自身的错误，进而予以改正。这样，不仅可以帮助学生改正自身错误，还可以促进学生身心的健康成长。
2.充分挖掘教材中的情感内容。在初中英语教学过程中，教师一定要充分挖掘教材中蕴含的情感内容，为情感教育的展开奠定坚实的基础。并且在实施情感教育的时候，如果离开了教材与具体语言环境，也是失去了教育效果，无法提高学生的学习成绩。为此，在初中英语教学过程中，教师必须重视教材情感内容的挖掘，丰富学生的情感体验，促进学生的全面发展。比如，在学习“Natural disasters”这一内容的时候，讲述了一个小男孩在地震中被压的亲身经历，根据这一内容，可以搜集一些地震灾害的图片、视频，在课堂上播放，让学生真实感受自然灾害，进而让学生体会到在遇到挫折与困难的时候，一定要保持坚强的毅力，有效培养学生的积极情感。同时，通过相关资料的展现，可以引起学生的情感共鸣，调动了学生学习的积极性，取得了良好的教学效果。
总而言之，在素质教育不断普及，新课程标准不断实施的形势下，一定要重视情感教育的实施，积极转变教学方法，充分挖掘教材中的情感内容，调动学生学习的兴趣与积极性，陶冶学生的情操，提高学生的学习效率，达到预期的教学目标。
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