试析如何用信息技术整合高中数学教学
1 引言
众所周知，随着我国社会经济水平的不断提升，国家对教育的关注度也越来越高，国家通过各种手段和资金支持来提高我国的教育水平。在高中数学教学中已经完全摒弃了传统的教学方式，通过融入新的教学理念和技术来实现我国新课改的目标，通过开展教学活动来不断提高学生的素质，将信息技术运用到高中数学教学中已经取得了佳绩。所以，将信息技术与高中数学教学结合起来已经成为大势所趋。
2 信息技术在高中数学教学中应用的重要性
2.1信息技术的应用能够提高学生的积极性，使抽象的数学变得形象化
高中教育不同于其他的教育，它对于学生来说是人生的转折点，对于老师来说是帮助学生实现人生理想的必经阶段。所以，要想使高中数学教学变得高效易学，就需要老师运用有效的手段，通过充分的准备和整体把握数学教学脉络，找到真正适合学生的教学方式。与传统的教学方式相比，现在的教学方式与之的差别主要体现在对信息技术的应用上。传统的教育方式由于受技术等因素的制约，教学方式单一，根本达不到最终的教学目标。信息技术在高中教学中的应用，就如同在人的体内注入了新鲜血液一样，最具代表性的就是多媒体的运用。多媒体不仅改变了老师的授课方式，还增强了学生参与课堂的积极性。例如老师在讲授关于常见的追击问题时，利用传统的教学方式很难让学生在短时间内理解并消化所讲的内容，但是通过多媒体，老师能够用几何画板，通过不同的颜色或线条将追击图示形象生动地展现在学生面前。这样不仅节约了每个学生自己动手画图的时间，还提高了教学效率，让学生的学习过程也变得轻松而愉快。
2.2探究数学的本质，需要借助信息技术的一臂之力
高中教学不再像小学教学一样，并不是老师教什么学生就学什么。高中教学老师起的是引导性作用，学生已经具备了一定的思维能力，不再需要老师手把手地来教学生，而是通过对学生的引导来让学生自己发现其性质，利用多媒体信息技术，让学生在亲自实践的过程中自己总结规律并得出结论。有的数学知识很抽象，由于学生之间存在差异，老师直接讲解并不能使每个学生都理解，只有学生亲自参加实践进行探索，才能从根本上掌握所学的知识点。例如在三角函数的学习中，传统的教学离不开两样东西，即粉笔和格尺，老师要进行讲解，就要花费很多的时间在画图上面。这种教学方式会浪费很多时间，学生也不一定真正理解，所以传统的教学方式在三角函数的学习中并没有取得预期的效果。而利用多媒体技术的形象生动地展示，学生可以同时对几个不同的图标进行对比分析，还可以随时改变其变量值，将复杂的问题简单化。上不仅老师的教学进度加快了，还能吸引学生的注意力。因此，不管哪一科目的老师，都应将多媒体信息技术与自己的教学活动结合起来。
3 在高中数学教学中如何运用多媒体信息技术
3.1通过信息技术的应用实现教学模具的动态化
在传统的数学教学中，老师在讲解立体几何的时候，大多是通过借助立体的模具来进行演示，让学生通过视觉观察发现其中的规律，但是涉及关于图形内部知识的时候，学生理解起来就很晦涩，传统的模具因其自身的特点与缺陷，无法将内部的结构关系动态地展现出来。而通过多媒体技术，老师在课件中可以插入动态的效果图，不仅能够清楚地展示各个物体的内部结构关系，还能直观地展现出相近的图像之间的关系，例如各种类型的三角形，通过旋转会得到不同的立体图形，让学生真正地理解各个图形之间的关系。在信息时代，就要对那些有利于教学活动的信息资源进行合理利用，通过教学方式的改变，提高学生的学习兴趣。在运用信息技术来提高教学效率的同时还能兼顾培养学生的计算机应用能力。
3.2通过信息技术建立课后复习题库
教学目标的实现不仅需要老师的精心讲解，还要通过课后的大量练习来巩固提高。利用信息技术来建立学生的课后复习题库，老师可以随机随时地通过题库来对学生进行检测，通过练习来了解学生对所学内容的掌握程度。试题库还可以对题目的难易程度进行划分，如果让学生在电脑上进行测试，系统还会自动对答案进行判定，让学生在第一时间内改正错误。
3.3老师对信息技术的应用，可以起到辅助授课的目的
在高中数学教学活动中，信息技术不仅仅局限于将图形图像动态化或是建立试题库这两方面，老师可以利用多媒体信息技术的多样性，让学生对所学的知识能够加深印象，抽象的内容在信息技术的诠释下变得生动形象，这就会起到辅助老师授课的作用。
4 结论
新课改推动了多媒体信息技术在教学活动中的应用，新技术的应用所取得的成绩也是大家所有目共睹的。但是新技术只是一个工具，它不可能完全代替老师来实现教学目标，所以我们在高中数学教学中融入多媒体技术的同时要秉持提高教学效率的理念。
