浅谈语音教学在中职英语教学中的运用
当今社会，英语作为一门国际性的语言在社会生活中发挥着越来越重要的作用，用人单位对技术人才的素质要求不断提高，不仅要求劳动者具备相应的技术能力，还要具备一定的外语知识，这就对中职英语教育提出了更高的要求。想要学好英语，利用英语来进行交流，与学好语音、语调等因素有着密切的关系。因此在英语教学中，针对中职学生的学习情况和特点，教师应重视英语语音知识的传输，突出英语语音教学的地位，特别是在新生入学初期，重点抓好学生英语口语中语音语调的学习，为她们建立起良好的语感，从而增强学生学习英语的兴趣和表现自我的信心。下面是我对如何在中职院校中重视和加强英语教学中以语音为主的教学方法，提出自己的一些看法和做法，以力求进一步完善中职英语教学的方法和途径。
一、语音教学在中职英语教学中的重要性
1.语音教学是英语教学的一个重要组成部分
如果学生能够掌握好语音，这就既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。
2.语音学习影响其他语言项目的学习，诸如词汇、语法等
语言（language）是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。语法（grammar）是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词（vocabulary）则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。作为社会交际工具的语言首先是有声的，它所传递的信息首先是通过语音系统表达出来的，所以语音是语义的物质媒介，是语言赖以存在和发展的物质基础。
3.良好语音有助提高学生的听力和口语技能
如果学生没有培养起良好的语音感，那么他的听力与口语汇一定很差。当然，除良好语音外，影响学生听力理解能力的因素还有其他的，如词汇量、语法基础、相关的背景知识、听力策略等等。
二、语音教学方法
1.语音理论指导
最基础的工作应该从头开始，新生一入学就要对他们进行全面系统的语音方面的教育和指引。很多学生虽然经过小学和初中阶段的英语学习，但并没有系统的学习过音标，对语音知识的了解更是知之甚少，给予一定的语音理论指导，让他们了解发音的部位，掌握正确的发音要领，这是不容忽视的必修课，然后再结合教学内容进行大量的实践，把理论和实践结合起来，互相推动，这样才会取得更好的学习效果。
2.语调及重音的训练
在灵活运用语调的同时，还必须具备重音和节奏等方面的基本功。英语的单词，凡是两个音节以上的，都有一定的重音位置，把重音的位置念错了，往往会使人不解或引起误解，有些单词也会因为重音位置的不同，而具有不同的词性和含义。例如record这个词，如果重音在第一个音节上，词性为名词，表示“一个记录”的意思；如果重音在第二个音节上，词性则为动词，表示“记录”这个动作。因此重音的掌握对准确表达思想和记忆单词都非常关键。
3.语音模仿提高训练
语音模仿提高训练是中职院校英语教学中非常重要也是必须的任务和手段，它可以充分利用到学生学习英语的各个阶段，特别是在基础学习阶段和生产实习前的教学当中，只有通过更切合实际的模仿，纠正好学生的错误发音，让学生模仿掌握标准的语音语调并逐渐使之融入工作实践当中，才能为后续学习和工作创造条件。
（1）利用课堂教学，模仿教师的语音表达。在课堂上教师要坚持多讲英语，少说或者不说母语，使学生适应与中学不同的课堂环境，培养学生用英语进行思维的能力。
（2）利用多媒体辅助教学，创设视听一体的教学情景，充分发挥有声资料的作用，让学生通过听说来模仿正确的语音语调。我们可以选择与教学内容相关的各种体裁、风格的简短音像资料作为示范作品供学生模仿，如经典英文歌曲、英文原版影片、诗歌、朗诵、演讲、辩论、新闻播音、热点话题等。
（3）设置情景，模仿对话。教师可以根据课堂实际情况设置不同的话题，提供学生在现实生活中时常发生或可能发生的情景，如打招呼、介绍、借书、购物、吃饭、旅游等情境开始，结合教学内容与实际工作状态，设置模拟的工作环境和场景，可以先由教师示范情景对话过程，再由学生模仿对话，也可以由学生自由发挥对话内容，从而达到训练语音语调和其他多方面能力的目的。
英语语音教学实践表明，学生实际应用能力的提高与科学有效的教学方法有着密不可分的关系。所以，探索一套科学有效的英语语音教学方法，搞好语音教学，已成为当代英语教师共同的责任。
- 上一篇：初中英语教学方法浅谈
- 下一篇：影响初中英语教学的因素以及应对策略
