把合作学习引入中职学校的教学中
现在中职学校的学生普遍存在基础差的问题，不爱学习的情况比较普遍。由于底子太差，学生在课堂上听不懂，学习效果很差，学生表现基本上可以归纳为害怕，害怕提问、听写单词、读课文，于是产生了厌学的心理。具体表现为：上课迟到，说话，睡觉，不写作业。逃避学习的现象也时有发生。最终导致“老师越教越无奈；学生越学越没趣”，因此，如何在有限的课堂时间里进行有效教学显得尤为重要。
传统课堂教学的不足在于课堂教学模式陈旧，形式单一，缺乏生趣与乐趣，教学活动的单调枯燥，成为导致学生厌学，教师厌教的因素。为改变上述情况，“合作学习”应运而生。
合作学习是把班级分到不同的小组，学生以合作小组为单位进行学习的方法，有利于减小学生的课堂压力，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生之间的合作精神，合作学习为两个甚至多个学生之间进行交际创造了条件，因此是交际教学法常用的学习方式。合作学习包括小组成员之间相互辅导，互相练习对话，小组成员共同完成一项任务，如：集体表演，小组讨论选派代表发言等。在教学实践中我发现，合作学习在现在教学中起着重要的作用，学习效果非常明显，学生也非常喜欢这种教学方式。合作学习有以下几方面的优点。
一、合作学习重视学生参与
合作学习重视学生参与，讲究学生从活动中体验和感悟，重视能力训练，真正发挥学生在教学过程中的主体作用。合作学习要求学生向别人提问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增加他们对知识的深度掌握，提高他们的自主学习的能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，从不同的视角看问题，接受不同的观点，使知识融会贯通，从而更精准的掌握知识。
二、合作学习强化了自主学习的责任感和团队意识
在合作过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都要倾心尽力，学习任务由大家共同分担，集思广益，各述己见，人人都要尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每个学生参与学习提供良好的课堂氛围，为发展学生的合作品质，提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程。他使每一成员都融入集体中，提升了学生的协作能力，团队意识。
三、合作学习有利于培养学生的自学能力
合作学习把学生由旁观者变为参与者。他还要求把已经掌握某种知识和技能教给组内其他成员。做为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻、必须对所学的教材进行认真阅读和分析。其他学生也希望自己在课堂上表现出色，因此他们都要做好充分的预习工作。认真预习课文，碰到不会的单词主动查字典，并查找资料中有关的注解。为了把知识掌握准，掌握熟，他们还会找老师，家长等，多方面寻求帮助。这样学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。
四、合作学习能培养学生的组织能力
合作学习不但形式更为活泼，能让更多的学生投入，特别是胆小。内向的学生也能积极参与，在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生水平。大大提高了学生的组织能力，而且有利于教师对每个学生的了解和指导，有利于师生和谐关系的建立。
五、合作学习拓宽了学生学习的空间
引入或创设具有一定情绪色彩，以形象为载体的生动。具体的场景，让学生通过行动来学会处理问题，其形成的情况则是参与者.观察者一起投入一个真实的问题的情景中，能引起学生一定的态度体验，激发学生进行积极而且较为深入的探讨和辩论，丰富知识，开辟思路，拓宽视野从而启发学生深入思考。
合作学习是“自主、合作、探究”学习方式中的一个重要环节。在教学中采用，合作学习的方式，形成师生。生生之间的全方位，多层次，多角度的交流模式，教师要以新课标为指导，牢固树立促进学生全面、持续、和谐发展的理念，为学生终生发展打下良好的基础。
总之，合作学习是在不断的探索中进行的，在合作的教学中，合作学习适应了职业教育的要求，既能让学生轻松、快乐的学习，不断发展学生的各方面能力，又提高学生的自学能力，合作能力、组织能力、竞争能力，提升了学生的综合素质。所以一定要把合作学习引入到中职学校的教学中。
