小学数学教学中生活元素的运用探求
数学和生活是不可分离的，有着密切的联系。随着新课标的改革和深化，对小学生学习数学能力等方面有了新的标准和要求，更加注重小学生实际操作能力，最大限度的保证因材施教，学以致用。同时生活元素教学也能帮助小学生构建立体思维，加深对数学中抽象事物的理解，降低小学生学习数学的困难程度，提高学习数学学习兴趣和掌握能力，从根本上提升学校的教学质量和教学水平。
一、小学数学教学中应用生活元素的重要性
现在的小学生还处于对枯燥的数学理论知识不能进行深层次的自主理解阶段，如果老师对小学生进行单向灌输，只会引起学生厌烦学习数学的心理，不利于教学任务的进行，从而导致学校整体教学质量下降，小学生学习数学能力减弱。但是在小学数学教学中合力运用生活元素教学模式，能够有效的缓解数学教学氛围，帮助小学生积极主动的学习数学。同时，数学来源于生活，生活中包含数学，由此可以看出，运用生活元素的重要性。
生活元素教学能够丰富小学数学教学内容和形式，吸引小学生学习数学的积极性和主动性，还能够创设相关的教学情境来帮学生深化教材中的要点难点，使枯燥乏味的数学知识变得更生动化，而且生活元素教学能够培养学生自主学习数学知识的能力，提升现在小学生的数学素养，为中学更深层次的学习奠定扎实的基础。
老师还可以利用生活元素引导学生积极主动的发现生活中存在的数学问题，并解决，让学生形成探究性数学思维，然后对数学知识合理的运用，从而达到学以致用的教学理念，帮助学生养成学习数学的良好习惯。
二、生活元素在小学数学教学中应用策略
教育部门为了响应国家新课程的教学目标，对小学数学教学中应用生活元素教学模式是顺应教育发展的必然趋势。相对与传统的数学教学模式相比，生活元素的运用能够从根本上培养小学生学习数学的兴趣，提升数学课堂的教学效率，保证教学任务顺利的进行，让生活元素和数学元素会更好的融合，增强数学实际操作的能力。
1.培养小学生学习数学的兴趣
老师在小学数学教学过程中，合理的运用生活元素，让抽象复杂的数学知识、原理更加具体、生动化，调动小学生学习数学热情。老师在进行教学任务的过程中，可以利用生活中的元素对数学中的典型例题进行讲解，能够迅速的吸引小学生的注意力。同时贴近生活的教学模式，也能提升小学生的数学理解能力，还可以扩展学生的视野和知识面。例如老师在进行长方形、正方形边长、周长等章节教学任务时，老师可以在课堂上引导学生发现自己周围物体是什么形状，桌子、书本等实际边长，很大程度上提高了学生的积极性，活跃了数学教学课堂的氛围，有利于数学教学任务更好的进行；在数学课堂上进行了基础知识的学习之后，老师还可以让学生回家发现生活中存在的东西是什么形状的，加深对几何图形的认识，这样不仅可以增加学生学习数学的兴趣，还能促进小学生构建数学模型，提高小学数学课堂的教学效率，同时养成了小学生独立探究教材外的数学知识，开阔了视野，让学生的创新思维不受传统教材的束缚。
2.创设相关教学情景
老师可以利用生活元素最大限度的创设相关数学教学情境，运用生活情境，从学生的学习能力和学生兴趣角度出发，保证教学任务实施的效果。老师在创设数学情境的时候，要以小学生接触的实际生活经历为出发点，关注学生的学习能力和生活情况，真正意义上的了解学生的想法，从而创设合理的教学情境，帮助学生更好的学习数学知识。同时，生活元素结合数学情境，能够激发学生主动参到其中来，这在很大程度上也加强了学生和老师之间的互动，让老师能够根据学生实际掌握情况制定合理的教学任务。
利用生活元素可以使创设的教学情境更加生动，例如在学习教材中加减法的时候，典型的例子就是学校体育课，有五个小朋友在做操，有三个小朋友在踢毽子，还有八个小朋友在踢球，这个时候又来三个小朋友，加入了踢毽子的行列，试问总共有几个小朋友？踢毽子的小朋友有几个？这个时候老师就可以让小学生进行分组，建立相关的数学情景，让学生通过参与到其中来，强化了加减法的运用能力，帮助学生形成正确的数学解题模式，营造出一种轻松愉悦的教学氛围。
3.丰富数学教学内容
老师可以利用生活元素资源丰富数学内容，对于教材上的要点、难点，进行扩展，增加学生数学的知识面，保证学生能够在扎实掌握数学基础理论原理的同时，也能更好的应对实际中发生的数学问题。利用生活元素模式，可以将抽象的数学知识，转成形象的例子进行讲解，而学生在学习的这个过程中，也能发现数学和生活二者之间的紧密关系，面对生活中出现的数学问题能够更好的解决，并进行举一反三，加强小学生学习数学能力。
4.恰当的切入生活元素教学
想要生活元素在小学数学中发挥最大的效用，老师就要寻求适当的教学切入点。首先，老师就要对数学教材中的要点、难点，对教材上的内容进行拓展，有助于开阔学生的视野，从中探究数学和生活的之间的联系，寻求最佳的教学切入点进行高效、合理的运用，保证生活元素能帮助老师顺利进行相关的教学任务，做到因材施教的基础上，丰富学生的数学知识。老师合理切入生活元素教学，能够最大限度上调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的热情，提高学生学习数学的能力，提升小学数学教学课堂质量和水平。
老师在日常教学中，可以将学生分成小组的形式，对教材中或者是生活中出现的数学问题进行讨论、研究，不仅增加和老师互动交流的机会，还能让老师及时的了解学生对数学知识的掌握能力，帮助老师设置合理的教学任务，创新教学模式，适当的利用生活元素丰富教学内容。
三、结束语
在小学数学中对生活元素进行合理的运用，不仅是顺应社会发展的必然趋势，还是提升小学数学教学质量的有效途径，培养小学生学习数学的主动性，激发学生的学习热情，为小学生未来进行深层次的数学学习奠定扎实的基础。同时生活元素还能帮助小学生构建数学学习思维模式，在很大程度上提高了小学数学课堂教学水平，优化了学校的整体形象。
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