初中历史教学困境分析与对策小议
一、初中历史教学困境分析
初中历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的过程。然而，目前历史教学没有很好地兼顾这三大功能，学生忽视知识的全面掌握。一直以来，无论是教师还是学生，甚至学生家长，没有认清初中历史教学的重要性。比如，有人认为初中历史课可有可无，学好学不好无所谓。
在历史教学中，我们常常会遇到与语文、数学、英语等学科不同的难题是：轻视历史的压力！这种压力来自方方面面，导致学生认为历史学而无用等。在教学过程中，大多学校只重视主科学习，怕历史学习会分散学生的时间与精力，因此没有认真对待这一学科。这问题到了高中表现得更为突出。初中历史教师对此应该有更加理性的思考。如果不在认识上解决这些问题，历史教师就很难成长为一名优秀的教师。
另外，初中历史内容丰富，记载了我国从古到今的时代变迁，也记录了世界历史的演变，是学生了解中国时代更迭、国际历史形成的重要途径。历史不仅是对过去的总结，还是当今时代的映射。由于历史已经是过去时，我们只能依据史料、图片和文献资料来了解历史，这种学习方法对于初中生来说，具有很高的抽象性和模糊性。这些难题已成为阻碍历史教学的因素，只有将问题解决，才能走出困境。
二、应对历史教学的对策
1.认识历史教育本质，转变教育观念，端正学习态度
首先，历史对现代社会发展有着重要的指导意义。唐太宗曾经说过：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”历史不仅仅是人类社会发展的过去式，而且现代生活中所发生的每件事都将成为历史，因此历史是与时代息息相关的，是与时俱进的。学习历史，可以从古人身上汲取经验和教训，避免犯同样的错误。从这个意义上说，现代社会中的每个人都应该了解历史，学习历史可使人明智。
其次，学习态度的转变。态度决定一切，只有对学习历史有了客观正确的认识，明确目标，端正态度，学生才能积极主动地学习历史学科的相关知识。
2.更新教学观念，创设教学环境
首先，树立正确的人生观与价值观，激发学生学习的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在历史教学过程中，要注重培养学生学习历史的兴趣。首先，可以利用教学本身来吸引学生。在教学方式上，采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，例如：可采用多媒体教学、启发式教学，创设问题情境，形成悬念，以激起学生的好奇心和求知欲。在教学内容上，要多运用新颖的材料来丰富教学。如果不注重内容，学生会产生疲惫，觉得总是“老一套”。可能会产生厌恶和反感。同时，还应该在课堂上充分调动学生的积极性，多留给他们思考的空间，充分调动其学习主动性。
3.营造和谐平等的学习氛围
学习氛围在教学过程中至关重要，想要走出困境，就必须营造出和谐平等的学习氛围。教师必须改变传统教学模式，注重提高自己的亲和力和感召力，教师的热爱、信任会使学生获得心理上的满足，师生关系对学生心理健康的发展起着至关重要的作用。另则，师生之间多一些沟通与理解，多一些平等。学生只有在一个和谐平等、互帮互助的学习氛围中，才能轻松愉快地学习，才会取得良好的教学效果。
其次，教师要重视学生之间的交往问题，引导他们建立和谐平等、互帮互助的同伴关系。对于那些学困生，可主动与之交谈沟通、与家长联系，及时解决问题，还要坚决制止学生之间相互歧视、嘲笑、挖苦、讽刺。师生、生生关系是教学过程中的两大主要因素，处理好之间的关系对教学质量的提高有着至关重要的作用。
三、结语
历史知识内容极其丰富广泛，因此，其在初中教学中的重要性不容忽视。教师应根据新课标的要求，丰富教学技巧和方法，提高课堂效率，从而促进学生的全面发展。
