从管理学角度研究高校英语教学变革模式
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-002-01
1、对高校英语教学变革的认识不到位
当前高校教育发展中，对于《课程要求》的精神，很多的高校和教师基于认识方面的偏差，无法实现对其的认真贯彻落实，对这一改革思想的偏离也严重影响了大学英语教学改革的初衷，使得其改革效果更不显著。
2、高中英语和大学英语的界限模糊
我国当前教育发展中，基于应试教育的现状，使得对于英语的阶段性学习方面存在模糊不清的现状，这点在《大学英语课程教学要求》（2004年）和相应的《高中英语课程标准》（2003年）中就可以提现出来，研究不难得出，大学英语与高中英语课程要求存在近似现象，不管是在课程设置方面，抑或是课程要求等诸多方面，出现了雷同的情况，这样显然会出现单调过时或是重复的课程设置、教学等，显然学生这一教学主体对此不以为然，久而久之，就是失去了学习的兴趣，导致厌学等情况发生等。
3、教学改革走过场现象
在大学英语教学改革的大环境下，部分高校基于对改革内容认识方面的局限性，未对教师进行系统扎实的培训，不能深入领会改革文件的精神，使得一些教师在教学环节和理念等方面，仍然遵循以往的模式，教学技能跟不上改革进程等，使得大学英语教学改革成了走过程，显然效果就更加令人担忧了。
二、高校英语教学变革和管理的相关性
1、英语教学管理对变革的需要性
类似于其他教育，当前的大学英语教学管理也在发展中受到了诸多因素的制约，如经济、文化因素等，但同时其又为这些因素服务，当前发展形势下，基于诸多因素发展的需求，大学英语教育的改革势在必行，显然缺乏改革，会使得新时期的大学英语教学在管理方面迷失，也将更不利于教学的有效进行。
2、大学英语教学改革对管理的需要性
当前发展的大形势下，改革大学英语教学，势必也离不开管理环节的完善。现阶段的高校英语教学变革属于系统工程，更在一定程度上表现为管理工程，基于此，为实现其管理目标，大学英语教学改革应自上而下，这是从宏观方面而言，相应的教育领导部门应对高校英语教学展开宏观引导与把握。除此之外，高校应从其实际现状出发，针对性制定管理方面，安排具体的教师实施老师，完善围观层面的管理，组织和协调教学改革的进行，真正意义上完善教学改革。
三、大学英语教学改革的管理途径探讨
1、统一认识，引起重视
宏观管理层面，因为作为交流的工具和文化的载体，语言学习对于学生意义重大，就对学生进行的语言应用的培养方面看，显然传统的大学英语应试教学并不完全适合，改革也是势在必行的。英语教学改革和社会主义建设密切相关，而作为教育工作者及高校领导，应当积极参与其中，规范对此改革的认识，并真正意义上给予重视，在教学实践中予以针对性实施，这点非常重要。
2、制定科学合理的大学英语教学目标
学以致用是任何语言学习的根本，而我国当前的英语教学改革仍然没有完全走出应试教育的怪圈，使得很多层次英语教学的开展仍未脱离基础教学的环节，无法实现教学方面的提升。很多学生基于应试教育方面的考虑，会认为课堂学不到东西，这种显示了制定使用英语的目标的重要性，不能为了学习语言而学习语言，应当注重学为所用，将此作为学生努力学习英语的正确方向，推动大学英语教学改革的实施。
3、强化组织管理
中观管理层面，因为当前的大学英语教学中，为避免大学英语教学改革流于形式，高校应当在充分-认识的前提下，应该组建高校英语教学变革机构，为全面落实教学改革提供有效基础。同事还应该充分考虑到可能出现的问题，积极制定解决方案，使得每个环节都具备可操作性，有空间去进行调整，对于出现的新问题、新情况，要能积极地应对，真正意义上实现对“费时低效”的英语教学状况的改善。
4、尊重认知规律，培养学生学习策略
微观管理层面，因为当前教学发展中，培养学生的自主学习能力意义重大，是教育的目的，可使得学生在脱离学校后，能主动地获取信息，实现对英语学习方面的拓展，也就是要培养其学习和使用语言的策略，从而对于自己的学习，进行有效的监控和管理，完善后续评价，真正意义上促使自身的热学习能力得到培养，这也是当前大学英语教学改革欲要达成的目标之一，对于学生的未来发展意义重大[2]。
结束语：综上所述，在新时期的教学发展中，大学英语教学改革为高校英语教学更有效开展提供了良好得契机，高校应当对其能有全面系统的认识，继而加强制度建设、强化组织管理等等，从管理学的角度去完善学生对英语的学习，助推其更好发展。
