浅谈小学数学新课标教学的认识
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-117-01
素质教育在我国小学已经全面推行落实，通过普及新课标与新教学大纲，抛弃了传统教学中陈旧的教育模式，推动了教学理念的更新与发展，成绩不再是衡量学生发展的唯一标准，而是通过建立良好的学习方法，以学生课堂表现、学习能力、学习兴趣等多方面评价，培养学生全面发展。
一、新课改中教学观念的转变
1、更改教学理念。在传统应试教育的影响下，学生的学习模式与教师的教学模式都属于“填鸭式”，以成绩的高低来评价学生的好坏。学生在学习过程中只能掌握理论知识，而且缺乏知识的使用方法以及实践，在学习过程中只能掌握理论知识的背记，当学生出现理解困难时，教师也不能及时发现，学生由于缺乏自主学习方法，导致学习成绩逐渐下降。为了将新课改推行到课堂教学当中，教师应当更改教学理念，将学生的全面发展作为教学过程中最重要的方向，通过创新教学模式，合理运用合作教学、小组学习等方法，改变传统教学模式单一的现状，从而推行素质教育，实现学生全面发展。
2、体现学生主体地位。在传统的教学模式当中，常用的教学模式是通过教师进行叙述与板书，学生进行笔记与练习的方式，这种学习模式在使用过程中枯燥无味，不但降低了学生的学习兴趣，并且会使学生在学习过程中越来越依赖教师。因此，教师在教学过程中应当充分体现出学生的主体地位。例如：开展个性化教学，开展小组讨论或者合作学习的模式，通过探讨教师所提出的问题，自主学习，当出现困难时通过同学之间相互讨论，最后得出结论，排出代表进行讲解，这种学习模式不但提高了学生的自主学习能力，而且将学生放在了课堂的主体低位之上。
3、提高学习兴趣。数学是一门源于生活的学科，但是在传统的教学模式当中，却将数学作为一个枯燥、抽象的理论知识课程。教师在教学的过程中，应当注重将数学与生活紧密结合起来，通过情境教学的方式，让小学数学课成为富有情绪色彩、形象有趣的课程，通过引导的方式将数学带入学生的生活当中，让学生在学习数学的过程中感受到生活，在生活中学习数学，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生的知识运用能力。
二、新课改中学习方法的转变
1、自主学习。在新课改理念中，需要推行素质教育，培养学生全面发展，在传统教学方法中，主要是通过教师的讲述让学生获取知识，这种教学模式会使学生过分依赖教师。充分提高学生的自主学习能力成为当前新课改中最需要解决的问题。自主学习能力的培养，需要教师与学生配合实现。例如：在学习有关四则运算的知识时，教师可以首先就有关生活的情境进行提问：每位同学回家后随机抽取四张扑克牌，然后通过不同的方法进行计算，最后得数为24，并在第二天上课时将可以得出为24的扑克牌带到课堂当中，在情境教学影响下，学生在家中通过预习四则运算的方法，合理运用理论知识，得出答案。在课堂中，可以邀请得出答案的同学上台进行讲解，培养学生的口头表达能力，在学生讲解之后，引入四则运算法则，进行学习。
2、合作学习。合作学习是建立在自主学习的基础之上，通过将学生分为4到6人的小组，在自主学习之后，通过小组讨论的方式，表达出自身看法。通过合作探讨的方式，了解自身学习结论的不足，或者帮助其他理解困难的同学，在互帮互助的学习氛围当中共同进步，不仅提高了学生的自主学习能力，而且增强了学生的合作意识以及同学之间的感情。
3、创新学习。教师在教学的过程中，不能仅局限于书本教材中的知识，应当通过引入课外相关的教材或者知识，开拓学生视野，达到创新学习的目的。为了避免学生思维僵化，教师可以通过开发创新，将书本中原有的知识进行拓展，提出需要思维拓展的题目，让学生大胆回答。当学生出现错误时不要进行责怪，而是听取学生得出结论的理由，找出其中的优点或者不足，使学生在创新学习的过程中认知自身的不足，拓展自身思维的同时，巩固了基础知识的掌握。
三、新课改中评价机制的转变
在传统的教学过程中，评价学生的依据只有学生考试成绩的好坏，但是考试成绩并不能作为学生学习过程中的唯一评价标准。在新课改的理念当中，评价机制应当从以考试成绩为标准的单一机制转化为多方面评价的多元评价机制。在评价的过程中，不但要注重学生考试成绩的好坏，也要重视学生学习能力、学习兴趣、学习方法、思想道德等方面因素，并且需要在日常的教学过程中注重学生创新能力与实践能力的发展，建立科学合理的评价机制，是促进新课改实施的重要前提之一。
结束语：小学是学生基础知识学习的重要阶段，而小学数学更是培养学生逻辑思维能力与创新实践能力的重要课程。小学教师应当加强新课改理念的实施，从培养学生的学习方法与学习兴趣开始，提高学生对数学学科的学习积极性。并且通过创新教学方法，将数学知识与实际生活紧密联系起来，提高学生的理论知识运用能力，促进数学成绩的提高，将素质教育渗透到日常教学当中，培养学生的全面发展。
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