对初中英语教学中情感教育应用的几点探讨
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-225-01
情感教育即将情感融入于教学活动中。初中阶段学生处于特殊的生理时期，由于激素分泌等等心理生理原因，这一阶段的学生情感比较脆弱敏感，因此需要教师更加的用心，倾注更多的情感进而与学生建立起沟通的桥梁。使学生通过教师的倾情付出消除对英语学习的排斥心理，渐渐产生兴趣，从而能够自主的投入学习，实现教学效率的最大化。
1、有助于提升学生的学习兴趣
情感教育是通过教师的情感引导，从而激发学生的情感共鸣。这样的方式可以很好的调节课堂氛围，通过情感的沟通激发学生更深层次的思考。这一阶段的学生由于青春期激素分泌的影响，大部分都比较情绪化，追求独立自主，对于独立、平等、尊重、尊严有着强烈的了求。教师实行情感的融入可以很大程度上满足学生的心理需求，使其能够感受到来自教师的理解、包容、尊重、以及人格上的平等，这样便很容易和学生建立起融洽的师生关系。
2、有助于学生建立自信
英语对学生而言不似母语般熟悉，大部分学生对于英语的学习在潜意识里存在恐惧感，因此很容易受外界因素的影响产生情绪上的波动。在初中之前大部分学生都没有很正规的进行过英语学习，因此这一学科对学生来说较为陌生，对英语的学习就更加没有信心。因此学习成绩也会产生较大的波动，很多学生对于成绩不理想之后更加的没有信心因此产生厌学，而教师在教学过程中融入情感教育，通过情感的疏导，对学生给予肯定鼓励，增强其面对困难的勇气与信心，从而激发对英语学习的兴致。
3、提升学生的创造力
在英语教学过程中通过情感教育的融入，开发学生的思维，教师通过积极的情感引导吸引学生自发自觉的投入到学习中去，提升学生的学习兴趣，使其长期保持学习热情及探索欲望。在遇到困难时能够毫不畏惧勇往直前，长此以往学生形成坚定的学习意志的同时也能够形成自己独特的思维习惯，从而提升创新能力及创造力的培养。
二、情感教育在初中英语教学中应用策略
1、深挖教材激发情感
初中英语教材中蕴含着丰富的情感资源，英语教师可以在课堂教学时深入探究努力钻研挖掘教材内容中的情感因素，将教材中的资源充分利用起来。教师首先可以通过教材内容的开发利用，例如选用富含情感的例句、名言、谚语等等增加学生的情感体验激发其学习英语的情感。另一方面在教学内容及教学方法上下功夫，可以通过教学情境的创设，来进行学生的情感启发，可以进行课文内容的情景表演，或者应用先进的教学辅助设备，如幻灯片展示、播放视频等等为学生形象的展示英语内容。通过适合的情境创设激发学生的情感，让学生在英语学习的过程中感受快乐，诱发其积极情感的产生。
2、童心未泯拉近距离
陶行知曾说过：“我们必须变成小孩，才配做小孩的先生”。因此在教学过程中要秉持着一颗童心，拉近与学生之间的距离。做任何事首先要了解事情的核心本质，才能把事情做好。教学也是一样，一位优秀的教师必须要走进学生的心理，彻底的了解学生的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，因此教师只有秉持着一颗童心才能真正的走进学生，分享他们的心声。情感教育是一项长期持续的过程，学生需要一直感受着来自教师的关爱与呵护。因此教师要不间断的倾注爱心，对于学生来说教师一个简单的微笑、一句鼓励的话语、一个关切的眼神都足以灌溉他们的心田，激励其奋发学习的斗志。
3、恰当评价进行情感渗透
在实际的教学过程中，教师应多注意学生在学习过程中所反映出的情感态度，注意运用评价进行适当的情感激励。英语教师在教学过程中运用评价应注意多鼓励表扬，少批评斥责的方式进行情感疏导。有效的情感教育渗透，可以促进学生积极的投入到英语学习中去。在实际的教学实践中，英语教师应制定科学的评价机制，合理的运用评价培养学生积极健康的情感态度。评价应多从鼓励的角度出发，适时进行激励鞭策，通过对学生努力进步进行肯定，对积极思考、勇于质疑进行称赞，使学生获得极大的满足感和成就感。在享受快乐的同时获得成功的体验，讲学习的动机内化提升学习的积极性。同时还应采取因材施教的教学方法，使学生在不同的学习阶段获得不同的成功体验，促进其良好的情感形成，使其对英语学习产生浓厚的兴趣，促进学生英语学习能力，以及教师教学有效性的提升。
结语：有这样一句话“想要真正的了解孩子和他们成为朋友，你需要蹲下来与他们交谈，蹲下来你看到的天空和他们才是一样的，只有放低姿态蹲下来，你的心才能和孩子们贴的更近。”作为一线英语教师在平时的教学过程中把自己当做学生的朋友、亲人用爱与包容来对待他们，尊重他们的想法，设身处地的为他们着想，无私的付出。用我们无私的爱来感染学生促进其情商的发展、智商的提高，进而促进英语学习能力及综合素养的提升。
