尝试教学法在小学数学教学中的应用
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，然而在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是“一讲到底”的模式，导致学生一直处在被动的接受状态，之后，便进入“题海”之中。所以，为了改变这种现状，也为了锻炼学生的自主学习能力，更为了促使学生养成良好的学习习惯，我们可以将尝试教学法应用到小学数学教学过程之中，一来有助于高效课堂的顺利实现，二来也能激发学生的学习热情，进而确保精彩而高效的数学课堂顺利实现。因此，本文从“出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师精讲”等环节入手，对如何构建高效的、自主的小学数学课堂进行论述，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。本文以教学《分数加减混合运算》为例进行尝试教学法的介绍。
一、出示尝试题
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组织学生对上述的尝试题进行思考、解答，这样的尝试性习题的思考一来能够让学生初步了解本节课所要学习的知识内容，提高学生的学习质量；二来能够锻炼学生的自主解题能力，对加深学生印象，提高数学学习效率有着密切的联系。
二、自学课本
在学生对所出示的尝试题进行思考分析之后，我组织学生以小组为单位带着本节课的学习目标，以及在对尝试题进行分析后明确的思路进行自主学习，并将自主学习过程中遇到的问题进行小组交流，以帮助学生掌握本节课的相关知识。
三、尝试练习
在了解了基本的内容之后，如，掌握了混合运算的计算顺序、掌握带括号的混合运算的计算顺序等方面。我组织学生对上阶段出示的尝试题进行自主解答，同时，还要完成一些新的试题，如：
五、教师精讲
在该环节中主要是我们教师针对本节课的重难点内容，以及解题中需要注意的事项和学生在尝试练习中存在的问题进行有针对性的点拨和讲解，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，同时也能构建出真正高效的、以学生的发展为中心的数学课堂。
总之，在素质教育思想的影响下，教师要仔细钻研尝试教学法的核心思想，并有效地将尝试教学法应用到小学数学教学活动中，以确保课改下所提出的“以生为本”理念的有效落实，进而确保学生在尝试学习中养成良好的学习习惯，最终也能确保数学课堂教学目标最大化实现。
