探讨中职英语生活化教学
一、创设具有生活化的情境
英语是一门语言性的课程，有很多知识是源于生活的。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要站在学生的角度，创设出具有生活化的情境，以此来激发学生的学习兴趣，达到掌握和运用语言的目的。比如，在教学：How much are these bananas？的过程中，教师可以根据学生的实际发展情况和实际的教学内容，把教室布置成一个水果店，在多媒体课件中穿插一些水果的图片，从而让学生置身在一个购物的氛围中。这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在生活中潜移默化地接受英语知识，从而促使我国中职英语教学质量得以保证。
二、从实际情况出发，布置生活化的作业
中职英语教学其主要教学目的，就是提高学生的应用能力，为我国培养出更多的综合应用型人才。因此，在进行英语教学的过程中，教师一定要努力挖掘出中职英语教材内容，通过设计生活化的课外作业，使学生对英语学习的兴趣得到提高，真正实现英语走进学生的生活的目的。
三、尊重学生的个性发展，作业应有差异化
就目前的发展形势来看，我国大部分的教师在布置课外作业时，都是采用“一刀切”的方式，完全忽略了每位学生的学习程度都大不一样，从而导致学生学习效率不高。因此，为了更好地提高学生的学习效率，中职英语教师必须要学会尊重每位学生的个性发展，比如，教师可以设计出两套难度不一的课后作业，第一套课后作业的题型相对多样性，侧重于理解运用，第二套作业，题型相对比较简单，侧重于考查学生是否掌握基本的知识点。让学生自由选择，这样既可以维护学困生的自尊心，又可以帮助优生巩固知识点。
四、教学内容生活化
语言学科往往会受到地域的限制，而英语教材也会受篇幅和课时的影响，从而导致学生的学习效率不高，教学效果不明显。所以，在进行英语教学的过程中，英语教师应该把教学内容和学生的日常生活有效地结合在一起，同时必须把生活中的实践引入到教学课堂中，让学生明白英语知识是源于生活的，是可以在生活中找到英语知识的影子，只有这样才可以让学生获得更多的文化知识，促使我国中职英语教学更好地发展下去。比如，在教学I am not fond of/I am not keen on/I don’t think much of等句型来表示喜欢或不喜欢，像这种句型，教师千万不能直接引用出来，而是创设出一个具有趣味性的教学情境，让学生积极地参与到教学活动中来，如：直接对学生说：今天我们来模拟一家人去超市买水果，在买的过程中向家人谈论各自喜欢的水果和不喜欢的水果，值得注意的一点就是，句型里面必须要有like和dislike。这样既可以激发学生的学习兴趣，还可以强化学生的主观能动性，从而促使我国中职英语教学质量得以保证。必要时，教师可以利用多媒体技术给学生播放一些有关购物的视频，把学生分成6个小组，让学生对视频的对话进行模仿，从而提高英语课堂效率。
五、教学方法生活化
众所周知，课堂教学源于生活且高于生活，课堂教学内容和教学活动就是对生活的经验和知识进行阐述和了解，而教学方法会直接影响课堂教学效率，所以，英语教师一定要不断地改革与发展，逐渐将教学方法生活化，从而为学生提炼出生活的知识。
1.根据教学内容，制作访谈节目
中职英语的特点在于，应用性且生活性较强，可以让学生感受到真实的语境，也可以让学生更好地参与到教学活动中去。比如，在讲到课文中的名人轶事时，教师可以把描述性且枯燥无味的知识制作成访谈节目。通过制作访谈节目，可以使学生对文章中的人物特点更加熟悉，也可以提高学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术教学
随着经济的不断发展，多媒体技术逐渐走进了课堂，该技术其优点在于，可以将原本枯燥无味的教学内容用一种更加直观的形象展示给学生，也可以将学生的视觉感受和听觉感受有效地结合在一起，更可以营造出不同的教学情境，让学生可以更好地参与到教学活动中来。
综上所述，中职英语最大的特点就是，应用性及生活性较强，主要的教学内容就是包含生活中的各个方面。因此，在进行英语教学的过程中，教师理应把教学内容和生活有效地结合在一起，让英语课程走进生活，以此来激发学生学习英语的兴趣，保证中职英语教学质量，为我国培养出更多综合应用型的人才。
- 上一篇：中职美术教学中学生创新能力的培养
- 下一篇：幼师舞蹈课应注重教学能力的培养
