浅析如何有效提高初中生物实验教学质量
随着我国社会主义改革的不断深化，社会主义教育制度也在不断完善中。生物学科教学是我国九年义务教育中的重要学科。生物是一门着重培养学生动手能力和观察能力的学科，初中生物实验的设置便是为了辅助学生对生物这门学科的理解和学习。而当前由于一些条件限制，生物实验教学存在一些问题尚未解决，从而影响了初中学子对生物学科的学习效果。因此，分析解决“如何提高初中生物实验教学质量”这一问题，将对初中生的学习成长起重要作用。
一、初中生物实验教学中存在的问题
1.学校老师不重视
初中阶段，很多老师依旧残留着学好“数理化，走遍天下都不怕”的偏科思想，对生物这门学科不重视。并且，许多教师依旧停留在理论教育上，不注重学生的动手实验能力，导致实验课成为学生按照步骤完成实验的任务。这样不仅不利于学生对实验这个学习方式的理解，更使得学校实验室资源不断地被浪费。脱离了实验，既降低了学生对生物学科的兴趣，也间接降低了学生动手探索的能力。
2.学校实验室资源欠缺
一些学校由于经费等原因，往往在实验室器材上缩减开支，造成了很多学生没有可以操作的仪器，或者多人共用一套仪器。有的学校甚至因此取消了实验课，这一系列行为直接降低了学生对实验课学习的积极性。而且由于学校对初中生的课程安排太过紧凑，学生在做实验的过程中偶尔都在准备着做其他课程布置的作业。
3.课程安排与实验课时间协调不足
就当前许多学校的初中教学情况来看，英语、语文、数学三门学科分数比其他科目占得多，所以占据了学生许多的课业时间。同时，这些科目布置了大量的课余作业，而实验课占的课业时间少，这一现象使得学生在做实验过程中难以直观地感受实验课的重要性。同时，就当前教育中考核方式来看只要能记住课本上的知识，便能够考出理想的成绩，这样更使得学生不愿意动手，更倾向于死板地背和记，却缺乏了自己的思考。
二、提高实验教学质量浅析
1.改变学校教学思路
在重视学生综合素质全面发展的今天，学校的教育方法也应该与时俱进。学校应该在抓学生学习成绩的同时，也注重学生的动手能力和探索思维的培养。其中，教师应该起好模范带头作用，带头认识到生物实验教学对学生思维培养的意义，同时合理安排各自教的科目对学生课余时间的分配。除此之外，老师更应该鼓励学生不仅重视课堂上对理论知识的学习，更要重视与实际能力结合起来的实验教学。
此外，在生物实验教学过程中，学校更应该以学生为主体，不是一味地填灌给学生知识，而要注意引导学生对学习的兴趣。教师在这个过程中应该给予一定的指导，让学生在动手的过程中体会到事物的本质。并且，学校可以充分地开发实验室，以方便提供学生课后进行相关实验的自学。将课本中的图片搬到现实中来，充分提高学生对实验学习的积极性。
2.提高学生对实验教学的认识
在以分数和排名为重的引导下，学生容易忽略对知识的主动探索，而是一味地追求做题做对就行，这是错误的。兴趣教育是我国素质教育的重要组成部分。其中，学生自学，自己动手解决问题是值得鼓励学习的。生物是一门实践性的学科，很多理论知识都是生物学家不断地做实验总结出来的。实验室是学生提高创新思维的地方。只有提高学生对实验课程的积极性，实验课程才能达到理想的效果。
首先，可以通过建立健全的生物实验教学的评价体系，提高师生对生物实验课程的重视度。其次，通过在实验过程中对学生的指导，让他们享受到自己探索发现出与课本同样结果的快乐。再次，可以设置相应的实验动手能力的考核，增加学生对实验教学的重视度。
3.科学地安排实验课程
首先，在初中阶段所需要学习的科目中，要进行一个完善的统筹规划，给学生安排好适度的实验时间和实验任务。其次，实验课程是一门让学生能自主体会的一门学科，教学过程中，教师应注意适当地给学生布置自己设计生物实验的任务。让学生学会设计实验的思路，以便在今后的探索课堂中做得更好，才能学会举一反三。其次，实验课程也可以通过小组共同实验的方式来提高学生的团结协作能力。让学生在团队协作中发现自己的优势，从而获得自信心。再次，实验课程也应注意实验难度设置的梯度。假如学生一开始就接触到很难的实验，得不到结果的话，很容易影响到学生后续的积极性。
生物是一门以实践为基础的学科。要发展学生的综合素质教育，实验形式的实践教学必不可少。摆正对实验教学的态度，合理安排好有质量的生物实验教学，将对学生今后的学习有巨大的帮助。
