浅析情境教学法在高中数学课堂上的应用
随着社会经济的快速发展，与国外交往的不断加强，社会需要各种各样的人才，传统的单独以传授知识为主的教育模式已经无法适应当今时代的要求和社会发展的需要，促使各级教育机构发生改革。其中，以高中教学最为明显。
在此背景下，高中数学作为高中课程的主干科目，更是需要革新来适应社会发展的需要。如何提高学生的综合素质和培养学生的创新精神已经成为高中数学教学的主要任务，促使人们积极思考去寻找新的教学方法，培养更多更优秀的人才。情境教学法应运而生，它可以有效地激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。笔者在前人研究的基础上，结合个人的调查研究，系统分析了情境教学法的含义以及原则，并指出在高中数学课堂上如何更好地应用情境教学法才能提高学生学习数学的积极性，促进高中数学教学健康发展。
一、情境教学法的含义和原则
情境教学法是指在教学过程中，教师通过有目的、有意识地引入或者设置具体生动的场景来引起学生的共鸣，以此来帮助学生更好地理解教材，提高学生学习的积极性。这种教学法的本质就是通过教师有意识地直观教学来使学生更加具体生动地理解相关理论知识，对学生的健康发展有着十分重要的意义。
在使用这种方法时，我们不仅要注重模拟真实场景，更重要的是通过这种方法教会学生分析问题的方法，培养学生独立自主的能力，指导学生通过自身努力找到普遍规律。
在使用这种方法时，我们要注重以下原则：
1.准确性
在高中数学课堂上使用情境教学法时，最重要的就是要保证设置的情境和教学内容是一致、准确的，与教材和大纲有冲突的情境设置是毫无意义的。
2.合理性
在课堂上，设置的情境又必须是合理的，必须要以学生的真实水平为基础，同时，又要有所侧重，突出新的知识点。
3.基础性
当然，高质量的课堂教学必须要以大多数学生的真实水平为基础，这就要求我们在设置情境时必须要以学生的基础为前提，过高或者过低都不利于数学教学。
4.趣味性
情境设置还必须坚持趣味性。高中这一特殊时期，学生的升学压力很大，而且与其他科目相比，数学相对比较难，很容易使学生失去兴趣。这就要求教师设置的情境必须要有趣，以此来提高学生学习的积极性。同时，我们也要分清主次，不能因为娱乐而耽误教学。
二、情境教学法在高中数学课堂上的应用
情境教学法能有效地提高学生学习数学的积极性，提高课堂教学效率，我们要采取多种措施来因地制宜地推广情境教学法。为了能更好地应用这种方法，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.结合生活实际来提出相应问题
在高中数学课堂上，我们要结合生活实际来提出相应问题，引起学生共鸣。虽然数学是一门比较抽象的学科，但是它来源于生活，都是从生活中抽象出来的模型。在教学中，我们将这些模型还原，就会使学生理解其中的真实含义。例如，学习等腰三角形时，可以利用生活中的实例对其特征进行讲解。
2.让学生动手实践
在高中数学中，部分定理错综复杂，即使是教师初学的时候，理解上都有一定的难度，更何况是学生，他们往往无法真正理解，这就要求我们在提出这些定理之前，首先让学生动手实践，自己推演，最后再告诉他们这是一个怎样的规律，加深学生的印象。例如，在学习三角函数时，可以让学生从直角三角形出发，算出各边与对角的正弦值的比值，然后再让学生计算锐角三角形和钝角三角形，这时会发现其最终的比值都是一样的，找出了规律。最后，再由老师引入相关定理，会让学生很容易理解。
3.培养学生独立自主的能力
我们要通过情境教学法来培养学生独立自主解决问题的能力。教师在结合实际提出问题之后，让学生利用之前所学的知识，尝试着解决问题，教师可以适当地给予部分提示，提高学生参与课堂教学的积极性，培养学生独立自主的能力。例如，在讲解等差数列之前，可以先给出相应的例子，让学生自主讨论通项公式，并检验是否正确，然后，教师讲解相关方法，并与学生相比较，最后，得出结果，发现其中的规律。
4.善于结合生活经历
对于那些复杂的知识点，教师可以恰当地使用与我们生活紧密相关的生活经历，给学生留下深刻印象。如，学习排列组合时，可以让学生结合生活实际列出红绿灯有多少种排列方式，然后得出解决排列问题的方法。
总之，在高中数学课堂上，使用情境教学法可以有效地提高学生学习数学的积极性，提高课堂教学效率。我们要结合生活实际来提出相应问题，让学生动手实践，培养学生独立自主的能力，以期促进高中数学教学的健康发展。
