探析职高数学教学中“板书”与“课件”的关系
许多职高教师注重课件的应用而渐渐忽略了板书的存在。在职高数学教学中，这一现象引发了教师的思考，多数一线数学教师认为，课件并不能完全替代板书的存在。课件与板书都是数学教学的主要手段，对二者的关系进行确切地解析，有助于职高教师更充分地认识其产生的价值。
一、何为板书与课件
板书是在课堂教学中，教师通过文字、图表以及符号等配合语言，把知识传递给学生的一种教学方式。使用板书需要的条件较为简单，只需粉笔以及黑板，无论教学条件好坏与否，只要有教室，板书都可以存在于教学课堂之中。
课件是指运用多媒体设备，通过声音、文字、图像以及动画等，更加形象生动地把教学信息传递给学生。而课件能否正常地使用，取决于学校的教学经费、教师自身的素养、课件的素材等，还要考虑教学的环境是否允许。
二、板书与课件存在的优势
1.板书存在的优势
相对于多媒体课件，板书在职高数学课堂的使用过程中，存在以下几点优势：首先，板书有提示以及解说的功能，教师在数学课堂上，通过板书的形式把重要的知识点呈现出来，能够加深职高学生对数学知识的印象，也便于职高学生更好地理解数学知识；其次，优秀的板书能起到引导学生学习的作用，板书的内容主要是集中体现当前课堂的主要知识，能够使职高学生对整堂数学课程有完整清晰的印象；再次，板书对于数学课堂中出现的突发变化，能够及时地调整和改进，例如，职高学生在学习过程中，对于学过的旧知识不能完整地回忆或是记忆错误的时候，教师能够利用板书起到推导以及帮助学生回忆的作用；最后，数学课程中的解题步骤、图形的画法以及演算过程等，都能对职高学生起到很好的示范作用。
2.课件存在的优势
相对于传统的板书形式，多媒体课件中的声像、图像以及文字更加形象生动，能够吸引职高学生的学习注意力，课件的多样化，能够增添数学课堂的乐趣，促使学生摆脱传统数学课堂的枯燥乏味，从而有效地激发职高学生的学习兴趣，在职高学生获得数学知识的同时，也能体验学习数学的快乐，有利于培养职高学生学习数学的自主性。尤其是学习空间图形时，课件演示更加直观，更有利于学生理解。
三、课件存在的缺陷
课件的广泛应用使板书的使用率逐渐下降，然而课件不能完全代替板书，在数学教学中，课件也存在一定的缺陷。
1.信息量过大，节奏过快
由于职高的生源质量较差，学生文化基础普遍薄弱，对数学知识的接受力也较弱。课件的内容集文字、声像、图像、画面于一体，信息量过大，而且节奏较快，与传统教学的一言一行形成了鲜明的对比。职高学生在数学课堂中，容易被过多的信息干扰，学习注意力不能集中，很难充分地理解以及接受数学知识。
2.难以灵活地应对课堂变化
在数学教学过程中，随时会有意外的问题出现需要解决。课件的内容是事先已经设计好的，里面的一字一句、语言以及画面都是固定的，在数学课堂中，面对随时出现的课堂变化，难以及时进行整改，这使职高数学的课堂教学质量不能得到很好的保障。
四、板书与课件在职高数学教学中的关系
从职高数学的课程特点来看，板书与课件的关系是板书为主、课件为辅。主要是从两方面进行分析：
1.从时间维度看
板书是职高数学教师的基本功，多年以来占据着数学教学的主要阵地。教师通过板书的设计，用简洁的符号、文字以及图表等信息传递给职高学生，以便于职高学生能够更好地掌握数学知识。时至今日，板书对数学课堂质量的评估，依然是不能缺少的一项标准。而课件作为新时代的新生物体，是随着多媒体技术的不断发展进行推广的，随着网络科技的日益发达，课件的复杂度在不断地提高，技术含量也在不断地提升。这使课件终究不能超越板书成为主要的教学方式。
2.从教学维度看
板书是职高教师讲解的中心，教师在讲授过程中可以快速地用板书记录课堂教学的新思路以及新发现，促使数学教学充满活力。而课件的内容是事先已经成型的，教师根据内容按部就班地展开教学，即使有新的思路也难以及时纳入，这就使职高教师的教学成果容易受到课件的限制。
课件和板书各有优势，在课堂教学中，教师还要根据课程的特点，选择科学合理的教学方式。在职高数学的教学现状中，课件的作用是对板书进行补充及说明，其地位相当于“副板书”，而“正板书”应该是恰当地概括数学核心内容的板书，其能使职高学生对整堂数学课有清晰的轮廓和完整的印象，更有利于提高职高学生的数学学习能力，促使数学学习成果得到进一步的提升。
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