对电工专业实训教学渗透职业道德教育的实践研究
“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新，更让那些精于品质、精于创新、爱岗乐业的中国制造人精神一振，同时也对当前的中职学校职业道德教育提出了更高的要求。
一、中职生职业道德教育存在的问题及原因
目前部分中职学校学生的思想道德不能令人满意，还不能满足社会和企业的要求；从学生调查和用人单位反馈的双向情况来看，有的学生职业道德及专业思想也远远达不到要求。
通过在校生座谈会、毕业生跟踪调查、用人单位走访等形式我们了解到，目前中职学校学生较为普遍存在下列问题：
1.理想信念不坚定――有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明。
2.学习动力不足――自信心不强，得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，导致无法适应职业的实际要求；
3.行为规范不达标――以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡薄，导致不能适应职业的纪律和规范要求。
4.专业思想不稳定――毕业工作后，对职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏思想准备，想跳槽和换岗的思想和行为都时有存在。
5.轻视职业道德的作用――普遍认为专业知识和技能才是重要的，职业道德修养只是一种理论上的学习而已，在这个经济发展的物质时代并没有什么大的实际作用。
二、实训教学中渗透职业道德教育的实践研究
职业道德教育应结合行业特点和行业职业道德规范，使教育内容具体化。通过职业道德教育，要使学生逐步树立敬业意识、服务意识、质量意识和法纪观念，增强抵制行业不正之风的能力，养成良好的职业道德行为习惯。根据这一要求，同时为了适应企业需求，我在本校电气自动化专业学生中利用实训教学融入职业道德教育内容进行了一些有益的尝试，并取得了一定的收获。
1.职业道德教育的内容。
（1）电工职业道德与人的修养，包括仪容仪表、言谈举止、专业着装要求。
（2）根据电工职业的国家标准、规范，培养学生的电工职业道德，包括怎样做一名合格电工。从基础性要求入手、从细微处入手、从思想认识入手。
（3）根据电工的职业特点，从一般普遍要求的教育开始。
（4）根据实习教学特点，规范实习过程行为和文明实习要求。
（5）爱岗敬业的教育，做遵章守纪的好工人。
（6）执行质量标准的教育，培养自觉学习意识，钻研业务，保证实习产品的质量。
（7）坚定职业道德信念教育，以“养成教育为主”，不断牢固职业道德意识。
2.职业道德教育的方法。
（1）群体实验方法：教师集中教育、案例分析、电工创意比赛、技能比赛、企业参观、企业人士对学生集中讲座、模拟“企业试用”、评价考核等。
（2）个体实验方法：实习过程中的巡回指导、学生个别交谈与辅导、个别纠错、开展以职业道德养成较好的和较弱的学生“一帮一”活动等。
3.职业道德教育的实施。
对于培养学生做合格公民、合格学生等基本素养，可以通过开展入学教育和素质教育活动进行，本文只对在实训教学中渗透职业道德教育进行研究，以本校中级部电工专业学生为实验对象，中级部学生的学制是三年，采用“分段式”教学模式实施职业道德培养目标。
第一学期：从职业道德的基本认知入手，培养学生对做一名合格工人的认识。
第二学期：从专业技能实训教育过程入手，培养学生对电工职业的认识。
第三学期：从电工职业道德教育入手，培养学生对电工职业道德的认识。
第四学期：从校企合作、工学交替形式入手，让学生将职业道德品行在企业要求的氛围中逐步实际体验，并不断加以改进。
第五、六学期：从下厂实习形式入手，让学生在实际工作中不断磨炼自己的职业道德品行。
三、教育效果
通过近年来的全面施教，跟踪了解，考核评价，总体上看，学生对职业道德的内涵有了进一步认识，能够将职业理想与岗位现实很好地结合起来，做到爱岗敬业，学会了团结合作，坚守诚信，遵守纪律，提升了质量意识和技能水平。
