关于体育课教学的几点思考
长期以来，在一些学校、在一些人的心目中，体育课程常常被认为是所谓的“副科”，可有可无，上不上都对教学质量没有什么影响，因此，就出现一种见惯不惊的错误现象：每当学校或者班级有什么事情要做的时候，往往会把体育课停掉，特别是每当要到考试的前几天，一定会把体育课停掉，用来进行考前的复习。至于体育课对培养学生身心健康的重大作用，根本没人去真正理会，所谓的要让学生在“德、智、体、美、劳”几方面得到全面发展，根本就是写在纸面、说在口头，实际的动态操作层面根本得不到落实的一句空话，如此，不能不引起人们深入的思考。
一、体育教师本身一定要有足以服众的“功夫”
在体育界，特别是竞技体育，对教练员有一句特别有名的话，叫做：即使不是世界冠军，但一定要有世界冠军的水平，其实就是说你的业务水平、业务能力一定要强。作为一名合格乃至优秀的体育教师，何尝不是如此，你的体育教学专业素质、你的教学能力一定要强。如果你具备了足以服众的专业素质，或者说具有一两项让人羡慕的“绝活”“硬功夫”，相信，不仅是你所教授的学生，就是和你同一个单位的同事，也一定会对你赞许有加，不仅学生愿意上你的课，就是同事也会跟你“学几招”。如此，你的教学质量一定会好，你也一定会成为学生乃至同事心目中的好老师。
二、体育课的教学一定要关注学生的身心健康
教育部新修订的课程标准明确指出：体育与健康这门课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。课程标准对体育课的定位非常清楚，要“以增进中小学生健康为主要目的”，作为一名体育教师，在教学的过程中，就一定要做到心里装着学生，设计教学活动形式的时候，要为学生的身心健康着想，要时时刻刻想着，怎样做才能有利于学生的身心健康，如果对学生的身心健康有害，不管这种形式多么花样翻新，那也绝对不去考虑。一句话，一切以有利于学生的身心健康为出发点，一切以有利于学生的身心健康为目的。
三、体育课的教学一定要突出“有趣”
很多教育家都说过这样的话：兴趣是最好的老师。有趣的事情，或者说能够提起学生兴奋点的事情，那学生一定会愿意做，反之，兴趣就会不高。学生愿意参与的事情，其效果肯定会好，不愿意参与的事情，效果肯定就相对差一些。所以说，在体育教学中，学习兴趣的培养至关重要。我认为，培养学生体育课堂的学习兴趣，要从以下几方面入手。
1.少讲多练
对于动作技能的讲解，要结合实际操作，教师要少讲而多让学生参与练习，让学生在操作中领悟动作的内涵，这样，减少了枯燥的理论讲解，不会使学生感到厌倦。
2.形式多样
教学某一学习内容，教师要变换多种方式，让学生反复体会、深刻理解，以进一步培养学习兴趣。如可以采取个体练习法、二人携手练习法、小组合作练习法等等。尽可能地让学生在体育课堂上既能掌握一定的运动技能，使自己达到相应的体育锻炼标准，又可以让他们紧张的神经得以放松，以消解除其他科目学习的疲劳。
四、体育课的教学形式要丰富多彩
在信息化时代，我们的课堂教学要有效地利用多媒体，让多媒体在教学中发挥其应有的作用，体育课的教学也不例外。
如在武术的教学中，可以先制作课件，把本节课要学习的内容通过多媒体课件在屏幕上分节展示，在学生掌握了分解动作后，再展示连续动作，并配有颇具一定情趣的旋律，使每一个环节都给学生留下深刻的印象。这就为教师的讲解设置了良好的铺垫，只要教师稍加点拨，学生就能心领神会，从而大大地提高学习效率。
其实，通过多媒体，首先把与本节课有关的武术知识及其发展史以音、像相结合的方式呈现出来，会收到意想不到的教学效果。
五、体育课的教学要让情感贯穿体育课堂
教师讲解和示范要有激励性，教师评价的语言更要有激励性。激励的教育效果要比批评的效果胜过百倍，激励可以培养学生的自信心，而批评则会打击学生的学习积极性。实践表明，教师热情的激励、温和的态度，会使学生产生积极的情感，会促进学生的学习。而责备与训斥则不利于学生的学习，会使课堂教学走向相反的一面。
每一项运动都有其一定的要领，这就要求教师耐心地帮助学生，真正解决学生在学习中遇到的困难，做到“诲人不倦”。
总之，体育课的教学要在周密的设计与深刻的反思中进行。精心的设计有利于课堂教学更好地开展，而积极的反思对于体育教学的改革与发展具有深远的影响。
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