行为引导教学法在机电教学中的应用
一、行为引导教学法在机电教学中的应用意义
机电专业的理论性较强，而众所周知的是理论知识的学习一般较为枯燥。当前大部分高校所采用的机电专业教材都是传统的学科教材，这类教材对机电知识的划分较为详细和清晰，一般是章节形式，理论知识的框架较为分明。机电专业的理论知识本身就较难理解，再加上条框的限制，学生理解理论知识的难度更大。
当代教师要对传统的教学模式进行创新改革，根据学生的实际情况引入行为引导教学法，将新鲜的现代元素融入教学课堂中。行为引导教学法将学生作为课堂教学的主体，注重对学生自主学习能力的培养和开发，改变了传统的“老师讲，学生听”的课堂模式，利用各种形式来引导学生学习，激起学生对课堂知识的学习兴趣，这种教学方式下，学生不仅能够很好地掌握教学内容，而且能够培养其创新思维和自主学习能力。尽管理论知识枯燥乏味，但理论知识的学习是实践运用的基础，只有充分理解掌握理论知识，才有可能在实际应用中举一反三。通过上述内容，可以看出行为引导教学法对机电教学的重要性，利用这种教学方式能够使枯燥的内容生动化，不仅有利于理论知识的学习，而且能够提高学生学习的主动性和创造性思维。
二、行为引导教学法在机电教学中的应用措施
作为一种教学方法，机电专业教学在引入时需要注意以下事项：
1.做好课前准备工作
课前准备工作主要包括：确定课堂主题、制定机电教学任务、分配小组。课堂主题和机电教学任务的制定必须根据机电学习进度、学生接受程度等进行制定，确保主题和任务的适宜性。机电教学任务的完成是以小组形式进行的，所以必须在课前对学生进行小组划分。有效的小组划分能够提高学生的学习效率，保证教学任务的顺利完成。老师的作用就是调动学生学习、讨论的积极性，将机电学习主体以趣味性的方式表达出来，以此吸引学生的注意力，避免他们因为枯燥的理论知识而走神。老师课前的准备和引导工作不仅能够提高学生对学习内容的掌握，还能融洽师生的关系。
2.正确应用及创新行为引导教学法
在运用行为引导教学法的过程中，不能盲目地守着教学法的规定来进行机电教学，而要根据实际情况对教学法进行创新和改革，这种改革创新不仅有利于机电教学质量的提高，还将完善行为引导教学法。对行为引导教学法，可以综合应用，也可以根据实际情况取其部分进行利用，总的来说，只要是有利于机电教学质量提升的，都可能进行创新和改革。怎样使用的关键在于老师，老师要根据教学经验和教学过程中的实际情况来确定对行为引导教学法的应用，并在引用过程中不断地总结经验，在经验的支持下对教学法进行创新改革，这是一种良好的循环。也只有这样，才能为机电教学注入新活力，从而实现机电教学的长久发展。
3.全面贯彻行为引导教学法在机电教学中的应用全过程
安排机电任务是行为引导教学方法在机电课堂上运用的重要手段，这种教学任务不仅要求整齐合理性和科学性，还要将其贯彻落实到整个课堂中，只有真正落实贯彻，学生才会真正地参与其中。而老师在学生完成任务的过程中要扮演引导者、解惑者的角色，要时刻注意学生任务的完成状况，及时给予学生建议并解答其疑惑。任务的完成可以以小组形式完成，所以需要学生相互合作，利用集体的力量来完成任务，这种合作能够提高学生的交际能力和实践能力，而老师则需要引导学生合作。课堂氛围对学生的学习状态影响极大，所以老师要控制好课堂氛围，学生的参与、任务的完成等环节都要把握好一个度，避免学生过度活跃而导致教学过程偏离主题。教学主题是整个课堂学习的重心，所有的教学活动都要围绕这个主题进行。现代社会对人才的技能要求从一专多能变成了多专多能，只有复合型、综合素质较高的人才才能适应激烈的社会竞争，这也是教育的目标所在。
现代化的素质教育要求课堂教学必须以学生为主体，必须改变传统的教学模式。在此背景下，行为引导教学模式应运而生。这种新兴的教学模式不仅有利于学生的课堂知识学习，而且能够提高学生的学习主动性，培养其创新思维和自主学习能力。机电人才是当前我国较为稀缺的一类人才，只有高素质的机电人才才能满足我国机电行业的人才需求，传统的教学模式无疑不再适用于当前的机电教育，只有积极地对教学模式进行创新和改革，引入行为引导教学法，才能保证机电专业教育出的人才能够满足社会需求。
