小学数学阅读能力的培养
在教学中，阅读主要是语言学科常用的一种方式，通过阅读可以掌握文章所要表述的实际内涵，帮助阅读者形成深刻的认知，但很少有人提及数学阅读。在实际中，应认识到数学阅读的重要性，很多儿童数学学习成绩不好并不是因为不认真学习造成的，很大一部分原因是没有通过阅读掌握其所蕴含的实际信息，导致在解题的过程中出现了偏差，因此，针对性的数学阅读教学可以起到优化教学方式，提高教学质量的目的。
一、小学数学阅读现状
数学阅读是学生掌握相关数学知识的基础和前提，在教学改革不断推进的过程中，教学呈现出新的发展态势，为了适应这一发展需求，教师要有针对性地改进教学，利用多样化的教学方式达到提升学生成绩的目的。数学阅读作为一种积极有效的教学方式已经被众多教师所认可，良好的数学阅读能力是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一，有效的数学阅读可以在有限的时间内帮助学生更好地理解数学所要传递的理论知识。
阅读不仅是教师采用的一种教学方式，同时也是帮助学生获得知识的一种有效手段，在当前的小学数学教学中，阅读已经被广泛应用，对教师和学生来说是一种有效的工具。数学阅读教学的重要性不断提升，意味着学生在数学学习中得到了很大的改进，传统单一的教学应用已经不适应这一教学发展的需求。一般来说，小学数学课本以及读物具有枯燥、抽象的特点，与语文教学相比较，数学课本中缺乏相应的故事情节，而小学生对这种乏味的课本读物的兴趣比较低，如果没有有效的教学手段是很难达到提升教学质量目的的。大多数学生不会主动积极地进行数学阅读，如果单纯地将这些现象归结为不仔细，是极为不妥的。教师要认识到学生学习能力的高低是由教师的教育带来的，缺乏良好的数学阅读习惯很难掌握其中的精髓，这也是当前众多教师重视数学阅读教学的原因所在。
二、小学数学阅读能力的培养
在认识到小学数学阅读能力重要性以及现状分析的基础上，采取针对性的措施可以起到优化教学方法，提升教学质量的目的，从以下几个方面对小学数学阅读能力进行提升，可以起到积极的作用：
1.重视阅读能力的培养
阅读的关键在于要认识到这一教学手段的实际价值，教师在教学的过程中，要不断变化教学方式，从学生的实际能力和需求出发，制订详细的教学计划，构建多样化的教学管理方式。与其他课程阅读教学类似的是，在阅读培养的过程中，教师要帮助学生树立质疑的观点，在质疑的引导下进行相应的阅读工作，质疑的目的在于让学生带着一定的问题去阅读，通过阅读可以解决相应的问题。为了帮助学生进行阅读，教师要在训练的过程中，帮助学生理解关键的问题，降低阅读的难度，通过循序渐进的方式实现数学阅读能力提升的目的。
2.交流反馈
小学生喜欢群体性学习，教师在教学中要认识到这一特点，有选择地进行相应的教学工作，这对整个阅读教学提升有极为明显的带动作用。教师在整个教学中处于关键地位，适当的教学引导工作对整个学习有直接而深远的影响，在明确学生实际需求的基础上进行相应的教学优化工作，是提高教学质量的关键所在。在阅读的过程中，可以采用分组的方式，在小组内部实现相互合作的目的，而在小组之间可以采用相互竞争的方式，利用这种合作与竞争相互依存的方式对数学阅读进行培养。这样，可以激励学生主动求知，主动发展，主动将数学作为信息交流的工具，及时反馈阅读信息；教师可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅读效果，对学生学习中遇到的问题及时进行反馈。
数学阅读的关键在于通过适当的教学方法，帮助学生理解数学语言所要传递的知识，从小学生的实际需求出发，制订完善的数学阅读教学对策。在提高学生阅读能力的过程中，对学生的全面发展有极为重要的意义，同时也是提高当前教学质量的一种有效方式。
