重视数学阅读教学,提升数学学习能力
一、正确认识小学数学“阅读教学”
在小学数学实际教学过程中，很少有教师会重视到数学阅读教学的开展和训练，究其原因是由于教师对小学数学中阅读教学的认知不到位，不能准确完成对数学阅读教学的运用。那么，什么是“数学阅读”呢？
“数学阅读”如果套用到实际教学活动中可以进行如下定义，“数学阅读”即通过对数学教材中数学文字的理解、记忆从而进行进一步的探索、归纳的思维活动，这个思维过程中，能够最大限度地锻炼学生的自主学习能力和创新思维意识，帮助学生建立和培养数学特殊逻辑语言思维，从而更好地进行数学学科的学习和探究。而具体到小学阶段，学生的个人能力相对较差，还需要教师引导来完成整个教学活动，因此在小学数学阶段开展“数学阅读”的教学主要是通过阅读教学提高学生对数学的学习兴趣，进一步完成学生对数学这一抽象思维的理解记忆，从而实现教学目标。
二、如何在小学数学教学中开展阅读教学
1.通过问题的提出与解决达成对阅读教学的认知
阅读教学中最重要的就是阅读，即让学生通过主观能动性完成对数学题目的基本认知，例如，教师可以从“你知道吗”开展阅读教学，通过加强学生对于“你知道吗”内容的阅读，不仅可以有效地锻炼学生的数学阅读能力，还能借此提高学生对数学的认识。如，在三年级教学中，教师就可以借助“你知道吗”进行导入教学，在学习“时间”的时候，教师也可以借助“你知道吗”进行教学，通过阅读学生可以了解到从古代到现代，人类对于时间的表示方式不同，从一开始学会用“日”和“夜”来表示时间，到学会用“沙漏”，然后再到钟表，这些内容不仅代表着我们的科技在进步和发展，我们的生活也越来越文明。通过加强学生关于“你知道吗”内容的阅读和学习，可以更好地开阔学生的视野，提高学生对数学的认识程度。
2.反复阅读完成教学
数学教材中很多内容存在一定的逻辑思维，在学生学习过程中，如果教师不进行有意识的引导，学生很难通过自己的能力看懂或吃透教材。这就需要培养学生的反复阅读意识来提高学生的数学学习能力。具体到实际教学中，通过对某一章节的学习，教师可布置让学生就该章节的学习进行一个简单的总结。这对小学生而言是比较难的，然而总结的目标也不是为了总结而总结，只是通过这样一个过程帮助学生完成数学逻辑思维的转换，并加深对当天所学内容和整个章节的联系，逐步培养自己数学阅读能力的同时实现对数学知识点的整理、概括和归纳，最终完成教学任务。
3.借助各种阅读比赛提高学生对于数学的认识
在数学课堂上，教师也可以通过开展各种数学阅读比赛来提高学生对数学的认识以及激发学生对于数学的学习兴趣。首先，数学老师可以开展数学知识演讲比赛，学生可以选择课内的或者课外的数学文章，例如，学生可以选择课内的“你知道吗”，然后通过阅读掌握该文章所讲述的内容，再通过组织语言，用自己的语言将所阅读到的内容讲述出来。在进行比赛时，可以选择小组合作的方式，如全班可以分成十组，每组五人，不同的人有不同的分工，如有的同学负责选择阅读材料，有的同学负责记录，有的同学负责演讲等等。除了可以开展数学知识演讲比赛外，在数学课堂上，教师也可以开展数学知识竞赛，数学老师可以自己制作竞赛试题，试题内容就来源于阅读过的“你知道吗”里面的数学知识，教师随机抽取部分内容制作试题，进而考验学生对数学知识的掌握程度。故此，为了更好地激发学生在数学课堂上的参与程度，提高学生对数学的认识程度，数学教师就可以通过开展各种数学阅读比赛来提高数学的阅读教学效率。
综上所述，对于小学数学而言，阅读教学是一种非常重要的教学形式，通过阅读教学来锻炼学生整体的数学阅读能力，对于提高学生的数学感知力，形成良好的数学逻辑思维意识，进一步深入探究数学都有非常重要的意义，但是在实际教学活动的开展过程中，教师还要根据具体情况开展教学，不可盲目跟风，本末
倒置。
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