如何在语文教学中培养学生的自学能力
培养学生的自主学习能力是全世界范围内都在提倡的一种学习方式，也是当今教育的主题，更是提高学生社会适应能力的基础。所以，在新课程改革下，教师要从兴趣入手，通过组织多种活动来锻炼学生的自主学习能力，同时，作为教师，我们还要对学生的学习情况进行及时的肯定，以确保学生的自主学习能力得到真正的提高，进而也促使学生获得更大的发展空间。因此，本文就从以下几个方面入手来对如何培养学生的自主学习能力进行论述，以促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。
一、培养兴趣，为自主学习做好前提工作
兴趣是学生进行自主学习的动力，是学生能够积极地进入语文课堂活动的保障，也是提高学生学习效率的前提。所以，在语文教学过程中，教师要做的第一步就是培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下自主地进行学习，同时也能为学生终身学习意识的形成以及高效语文课堂的顺利实现做出相应程度的贡献。
例如：在教学《盘古开天地》时，为了激发学生的学习兴趣，也为了端正学生的学习态度，使学生能够积极地参与到其他阶段的语文学习中，在本节课的教学时，我选择了“直观教学法”，目的就是要让学生在视觉的冲击下找到学习语文的乐趣，同时也能帮助学生理解文本所表达的中心思想，所以，我借助多媒体的视频功能向学生播放了《盘古开天地》的动画视频，直观的视频图像不仅符合学生的学习特点，可以激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在兴趣的推动下自愿地去了解文本中所阐述的内容，以及所表达的中心思想，进而也能大幅度提高语文课堂的教学质量。
二、组织活动，为自主学习做好保障工作
教学活动的开展是确保高效课堂顺利实现的重要方面，更是锻炼和提高学生自主学习能力的关键因素，也是学生语文素养获得大幅度提升的保障。所以，在素质教育思想的影响下，教师要结合教材内容来组织多种教学活动，一来能够强化学生对相关知识的理解，提高学生的语文学习效率，二来能够让学生在自主、探究中形成正确的情感态度和价值观，进而在拓展学生学习空间的同时也为学生自主学习意识的形成做好保障工作。
例如：在教学《陶罐和铁罐》时，我组织学生进行了“自主表演活动”，引导学生自己结对、自主阅读，自己揣摩“陶罐和铁罐”的两个寓言人物形象的性格特点，并进行表演，之后再组织学生对“陶罐”“铁罐”这两个形象进行讨论，说一说自己的观点和看法，这样的过程不仅能够满足现阶段学生的好奇心，满足学生的表演欲，而且还能让学生在自主阅读、自主发表看法的过程中锻炼学生的自主学习能力，同时也能提高学生的学习效率，确保语文课程魅力最大化实现。
又如：在教学《画杨桃》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了加深学生的印象，强化学生对相关知识的理解，在本节课的授课时，我选择了“自主学习法”，首先，我向学生展示了一个圆柱，引导学生说一说自己看到了什么，首先，我先将这一圆柱体平视的展示给学生，让学生说一说自己看到了什么，之后再仰视着进行观看。目的就是要让学生顺利地走进本节课的学习，最后，我再引导学生自主地进入本节课的学习中，以帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时也能提高学生自主学习的效率，对学生健全的发展也有着密切的联系。
三、多元评价，为自主学习做好基础工作
多元评价的开展和实施是保护学生自主学习兴趣的主要方面，在学生自主学习的过程中，老师的点滴肯定都会直接让学生体会到自主学习带来的成功喜悦，也会成为学生自主学习的保
障。所以，在多种自主学习活动的开展下，教师要认识到评价活动存在的必要性，要对学生做出及时的肯定以促使学生获得良好的发展。
还以教学《陶罐和铁罐》为例，在学生自主阅读、自主表演的过程中教师要以“评委”的身份对每组学生的表演进行评价和肯定，并对学生“对陶罐和铁罐”的形象分析来给予正确的引导，这样不仅能够保护学生的学习兴趣，保护学生的自主学习意识，而且对高效课堂的顺利实现也是一个不可缺少的环节。
总之，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，通过组织多种活动来锻炼学生的自主学习能力，使学生在轻松的环境中掌握基本的语文知识，进而也为学生语文素养的全面提升以及学生的终身发展作出贡献。
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