幼儿园区域活动中纸筒材料的多元价值挖掘与运用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。笔者经过长期的实践发现，各类纸筒材料是儿童非常感兴趣的。
纸筒材料在生活中随处可见，它安全、环保、又易收集。笔者曾尝试将纸筒材料运用到区域中开展各种活动，并取得了良好的效果。
一、在健康区域中运用：“一物多玩”促发展
“一物多玩”即注重在幼儿的晨间和游戏活动时，体育活动中投放一种主要器械或配一些辅助材料，幼儿自由探索玩出不同的方法。将纸筒通过收集，再加工成一种体育器械投放在健康区域活动中，可以成为幼儿游戏锻炼的器具。在活动中，幼儿通过纸筒展开联想，可以自制出许多健康区域中的活动器械，孩子们兴趣广，用他们的创造性智慧制作成了许多锻炼器械。活动器械是激发幼儿积极性的最基本前提，因此，纸筒材料是适合幼儿创造的一种环保材料。
【镜头一】操场上，每个幼儿人手两个纸筒，自由玩耍。有的将纸筒放在地上，滚过来滚过去；有的将纸筒放在地上，小脚踩着纸筒走；有的将纸筒放在头顶上走路……有的幼儿独自一人游戏，有的幼儿两两比赛游戏，有的集体合作游戏。
只见一鸣突然很兴奋地跑到我面前说：“老师，你再借我们几个纸筒，好吗？”“你还要纸筒做什么？”“我跟东东他们玩跳远的游戏，可是我们的纸筒不够了”。在一旁玩的航航听见了急忙说：“我的借你吧。”游戏开始了，只见刚刚6个纸筒摆放的3排的基础上，又摆上了两个纸筒，此时已经变成8个纸筒摆成4排了，一鸣等几个人排着队一个接一个双脚并拢跳过纸筒。跳过这4排纸筒，他们更有劲了！还要增加难度，变成10个纸筒摆成5排来跳远，一个个的小朋友再一次的跳过去了，只有航航站在一旁跃跃欲试，但就是不敢去跳，周围的小朋友都使劲地给他加油，但他还是愣着，我向他点点头，流露出肯定的眼神，只见他双眼一闭，跳过去了。“航航，真棒！”顿时，周围响起了阵阵掌声。难度更高了，此时已变成12个纸筒摆成6排来跳了，我试探性的问孩子们：“现在难度更高了，你们能跳过去吗？”大家都响亮的说：“能，不试一试怎么知道跳不过”。游戏继续进行中……
游戏中充分体现了孩子们的自主性，幼儿园没有跳远的场地，他们自己结伴利用纸筒的排放，想要跳过纸筒摆放的距离，由易到难，初步学习跳远运动。双脚并拢往前跳，体会双脚离地，跳过纸筒的感觉。在难度逐渐增加的基础上，孩子们能够克服困难，相互鼓励，激发了孩子团结合作的精神，增强体质，锻炼了身体。
“一物多玩”的健康活动，激发和培养了幼儿的体育活动的兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性。在一物多玩中，幼儿的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
二、在科学区域中运用：科学探究育精神
探索活动为幼儿增强独立性和果断性提供了机会，他将一定的教育要求变为幼儿内在的需要，使幼儿在对物品的摆弄中获得大量的感性经验，体验成功的快乐，增强自信心，学会克服困难，实现全面发展。
在科学探索区域中，我们制定了主题，让幼儿自主、游戏、开放的去玩纸筒、探究纸筒，寻找不同的结果，使他们在丰富经验的同时也体验到了探索的乐趣。
【案例】主题《排排队》：提供各种各样的纸筒，幼儿通过对纸筒外形特征的观察、探索，寻找出了不同的排队方法。
A.根据大小：按低――高、高――低、粗――细、细――粗的排序来给纸筒排排队
B.根据颜色：按红、绿――红、绿相间；红、黄、蓝――红、黄、蓝相间的找规律来给纸筒排排队
在探索的过程中，幼儿运用了数学中学过的排序、找规律的知识点来解决问题。
三、在公共区域中运用：资源流通齐共享
“公共区域”是公共的，跨越班级延伸到整个幼儿园，环境、材料、伙伴大家分享。这样的活动，大大拓展了幼儿玩伴关系。结合班级开展的纸筒材料在区域活动的运用实施后，笔者将此材料投放在幼儿园的“公共区域”中，让幼儿园更多相同年龄、不同年龄段的孩子也都能来参与、创造、探索。
“公共区域”与教室内区域内容相同，亦是将纸筒材料投放在“公共区域”中的美术区、科学区、数学区、生活区等。但它打破了班级的界限，来到了更广阔的空间，形成了“公共”概念，建立了社会意识和社会认知，因而“公共区域”就具备了其特异性：
1.幼儿拥有了更广泛的材料资源
幼儿在活动中的选择性大大增强了，提供更大范围、更多层次、更综合化的材料，而非仅仅是数量上的增加，空间的支持增进了材料的挑战性，从而为幼儿创造性活动、合作活动提供了更多的机会和可能。
2.幼儿面对更复杂的问题情境
在“公共区域中”，众多的人、事、物组成错综复杂的关系，让幼儿面临更复杂化的问题情境。例：利用纸筒在数学区开展《排排队》的案例，小班幼儿是随机的给纸筒排队的，根据自己喜欢的拿一个排一个，中班孩子能通过排序来给纸筒排排队了，而大班孩子则更系统的能根据排序、找规律的多种方法来给纸筒排排队。由于不同年龄幼儿的生活经验、知识经验、情感经验的差异，促使他们在活动中能相互启发，从而使幼儿体验到更丰富的社会性情感，补充了互动的内容和意义。
纸筒材料，在区域活动中有着其独特的多元化价值，为幼儿的成长提供了一个很好的载体。幼儿在拼拼玩玩、想想说说、涂涂画画中增长了知识，发展了能力，真可谓是“物小价值大”，值得我们继续去研究、去探索。
