新课程推动下的化学元素化合物教学探析
21世纪的社会进入全面发展阶段，社会中的各行各业都朝着繁荣的方向发展，这样的发展形势推动了社会对人才的需求量。社会中的各个行业千姿变态，不同行业领域需要不同类型的人才，折射在教育领域中，由于学生还没有清楚地认识到自己的发展方向，所以在学习活动中要学习多门课程。高中化学的学习，从系统的理论知识方面让学生在了解这门学科知识的基础上进行有效学习，有关元素化学的教学内容是整个高中化学体系的重中之重，起到基础性的作用，可以说学好有关这方面的知识内容，相当于学好了化学的一半。新课程改革对高中化学提出了明确的要求，加强了化学知识与生活的实际联系，元素化合物这一方面的知识向少而精的方向变化，这是化学学科在高中化学教学内容选择上的反映。
元素化合物的学习，对整体的化学学科的学习具有重要的作用。尽管在新课改的推动下，有关元素化合物的知识做出了相应的调整，但这并不意味着要削弱元素化合物这方面的教学，相反，在迎和新课改要求下，应该加强化学教学内容与生产生活的联系，拓宽教学内容，加深学生对这一方面知识的学习。在教学这一知识点，有如下几种方法。
一、建立知识点结构网络，把握知识深广度
元素化合物的内容通常多且杂乱无章，尽管在理解方面比较容易，但是却难以记忆，这种情况就会导致学生想应用相关的知识点时难以调动。如果能在记忆的方面给学生采用结构图式的方式，将相关的知识点内容结构化、网络化，就可以让学生在脑海中形成清晰的结构脉络，能够用较少的时间掌握这部分知识内容，掌握元素化合物的基本思路与方法。具体来说：（1）将元素化合物分为金属和非金属这两条主线来记忆，像非金属的主线有HCl→Cl2→HClO→NaClO，H2S→S→SO2→SO3→H2SO3→H2SO4→Na2SO3→Na2SO4等，金属的主线有Na→Na2O→Na2O2→NaOH→Na2CO3等。（2）合理把握知识的深广度。比如，以钠元素为例，按照物理性质、化学性质、重要的化合物以及生产、生活的用途等步骤来进行知识的掌握，掌握钠元素的化学方程式，与氧气、水等反应的基本方程，像2Na+O2=Na2O2，2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，最后了解一些钠元素的重要化合物，碳酸钠、碳酸氢钠的物理性质和用途、碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质比较等。
二、运用实验，加深学生知识点的理解
化学课程最大的特点就是能够在学习的过程中开展实验，元素化合物有些是需要直观记忆的，例如，物质的颜色和气味及反应现象等，而有些元素化合物的知识点则比较复杂，像Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O，从化学方程式中就可以看出它的复杂性，因此，教师在教学过程中可以通过实验的方式加深学生的记忆，促进学生对知识点的理解。比如，在研究有关铝的相关知识点及相关性质时，可以采用实验的方式让学生直观地观察现象。在探讨铝与NaOH和HCl这两种物质的反应程度时，准备两个容器，两个容器中都放有含铝的物质，分别在这两个容器中用吸管滴入3毫升的NaOH和HCl，可以看到这两个容器中都产生了明显的气泡，从而可以得出，铝可以跟这两种物质产生反应，也就能得到两个方程式，分别为2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑和Al（OH）3+3HCl=AlCl3+3H2O。实验的方式可以让学生观察到直观的现象，更好地理解知识点。
三、巧用化学用语，加强理解
在高中化学的学习过程中会碰到许多专业的化学用语，而这些化学用语是描述化学事物的工具，在描述元素与化合物的组成、构成以及化学变化中，都具有重要的作用。化学用语的运用，不仅是技巧的问题，而且还可以对所描述的物质组成、结构和变化的本质特征有清晰的认识。如果不将化学用语当做学习工具的话，所收获的效果必然是极差的。比如，在学习到有关NaOH的知识点时，学生对于NaOH与一些化学物之间的反应还不是那么了解，就可以利用化学用语提出标准化的问题，促进学生进行更深层次的理解，书写化学方程式（Au2O是反应物），AU2O+4NAOH+2NA2S4O6=AU2O3+4NA2S2O3+2H2O，再提出化学方程式被还原的元素是什么，还原剂是什么，学生能够通过化学用语进行有目的的思考，知道氧原子被硫离子代替了。
总之，元素化合物的教学，要注重教学方法的使用，重视各类知识点的有效归纳、总结，以此提高学生的综合能力。
