背诵教学是初中英语教学中不可忽视的一门艺术
一、什么是背诵
背诵（recite）的英文释义是：to say something that you have learned aloud from memory。中文解释是：凭记忆念出读过的文字。我们可以发现背诵的特点：⑴对所学材料的记忆；⑵大声念出所学的材料。
背诵能帮助学习者有效记忆大量的词汇和短语并掌握其用法，但背诵不等同于不加理解的机械记忆。背诵作为语言输入方式，有助于培养良好的语言感受能力，提高了学生英语听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、背诵的理论基础
作为一种历史悠久的学习方式，背诵有深厚的理论基础，国内外学者也有很多相关领域的研究。了解和运用这些理论，使其服务于我们的教学，对我们的教学会起到积极的促进作用。其中国外学者的研究归纳起来主要有以下几种相关理论：
（一）输入理论
美国语言学家Krashen（1982）提出了著名的第二语言习得5个假设，其中输入假设是第二语言习得理论的核心。背诵的理论基础之一就是Krashen的输入理论，即语言习得是通过语言输入来完成的。教学中教师应该为学生提供最佳的语言输入。可理解性输入是语言习得不可或缺的因素，是语言习得至关重要的条件。
（二） 知识理论
加拿大语言学家Bialystok将外语习得者的语言知识分为显性语言知识和隐性语言知识两种。Bialystok的语言学习模式的启示是：“一个人的隐性知识越多，他熟练使用目标语的程度就越高”。隐性语言知识的形成需要大量反复的语言输入才能达成，这一点正好和背诵的特征相吻合。
（三）反射理论
美国心理学家Skinner在条件反射的理论基础上，提出了工具型条件反射理论，认为习惯的形成需要有间隔的、不断的重复，即进行重复性的语言实践，语言习惯得到不间断的巩固。教学中，适当的重复性操练和复习有利于语言习惯的形成和巩固，背诵就是常用的一种方式。
三、背诵的有效实施方法
笔者在教学中，一开始将背诵布置为家庭作业，第二天再到我这儿来过关。时间长了，自己被占据大量时间，学生也是轮不到我这儿背，就偷懒，事倍功半。经过学习、观察和研究，才逐渐掌握了一些背诵教学的规律、技巧以及注意事项，下面将具体实施方法总结如下：
（一）背诵材料的选择
组织背诵活动首先要选择好背诵材料，以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用，迅速体验背诵的实用性，调动学生的兴趣。背诵的材料语言要规范、自然、地道、再生性强，有利于学生模仿和活用。
（二）扫清背诵前的障碍
在背诵文章前要教会学生熟练掌握课文中新单词的读音，扫除语音障碍，一篇文章中有很多生词，就会影响学生背诵的信心，尤其对于普通班学生。鼓励学生在家多听磁带，进行跟读，背诵要以熟读为基础。
教师在讲解课文时，要带着学生处理文章中出现的长句子难句子，使其能够根据句子的内容结构找到正确的断句方法，准确了解每句话的含义，搞清课文中的段落结构、内在联系以及上下文之间的关系等。
（三）小组合作背诵
①小组的形成
将班级按照人数和成绩，分成6到10个小组，组与组之间的学生人数均等，英语成绩持平。一开始小组就形成一种公平的竞争基础。
②轮流做组长
先挑选有责任心的学生做组长，成员到组长处背诵，组长到老师处背诵。组长及时准确的填写小组的背诵记录表格。组员按照月份或者学期轮流担任组长。每学期评选优秀小组和优秀组长。
（四）多种背诵方法相结合
笔者常用的主要有几下几种背诵教学方法：
创设情景，通过表演对话背诵法，可以激发学生的学习兴趣。
对于偏难的文章，教师可以印发相关材料，让学生进行关键词提示背诵法、列表提示背诵法，这样可以提高中等及中等偏下学生的学习积极性。
四、背诵在初中英语教学中的意义
背诵是内化知识的过程，是知识输入的有效途径。它是一种化难为易、由浅到深，遵循循序渐进的学习规律的学习方法，它是对知识从认知、了解、理解、诵读到记忆的过程。背诵教学的开展对初中英语教学的很多方面有着积极的意义。
（一）有助于提高学生学习英语的信心
背诵者在背诵的同时也是自我聆听与自我肯定，而当他们的背诵得到教师和学生们的赞赏肯定时，自信心也随之加强，学习英语的兴趣会提高。教师要注意的是当学生在课堂上背诵时，不要随时纠错，不随意打断学生的背诵。
（二）有助于提高英语口语表达能力
英语教学最重要的一个目标是能够让学习者顺畅的表达自己。背诵输入给说话者提供了现成可用的预制语块，在对话中如果涉及相关的话题，说话者可以从脑海中直接提取使用，提高了口语表达的流利性。
（三）有助于提高英语书面表达能力
通过背诵，学生掌握了更多相关的英语短语与句型，并用于英语写作中，使之更流畅。另外通过背诵，学生了解了各类型文章的框架结构，自己学会谋篇布局，从而大大提高了的书面表达成绩。
背诵教学是初中英语教学中不可忽视的一门艺术。英语教师在教学中要多总结反思，找出适合学生自己的有效方式，将初中英语教学质量提高到一个新的层次。
