幼儿园绘本教学研究B
绘本是以插图为主、文字为辅的文学形式来进行教学的，对于幼儿来说简单易懂，幼儿在看图时就能大致了解内容。绘本题材的多样也能丰富幼儿的生活，因而绘本是幼儿最好的学习材料。
一、以生动有趣的故事进行导读
绘本是以优美的图画和有趣的语言组成的，当朗读者在对绘本解读时，将自身的感受融入进去，将快乐和喜悦分享给幼儿，幼儿会带着浓烈的兴趣聆听。
如：在对《我永远爱你》进行阅读时，这个故事讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，担心妈妈会生气责备自己。但是小熊阿力还是大着胆子向妈妈坦白了自己的行为，妈妈保证了“我永远爱你”，但是也要对自己的行为负责。这样的一个小故事中，其实我们每一个人都是小熊阿力，当做错了事情时，会害怕去承担，这也是我们每一个人内心的担忧。这是一种生活的真实体验，在组织幼儿进行《我永远爱你》的阅读时，教师的深情朗读，让幼儿深深体会到妈妈对自己的爱。在这种演绎中，丰富了教师的情感，也让幼儿感觉到浓烈的爱。
二、激发幼儿的想象力
一个好的绘本不仅仅是在向幼儿讲述一个故事，同时也是丰富幼儿想象力、观察力，升华他们精神世界的一种手段。简单的文字、欢快的图画可以让幼儿发挥自己无尽的想象力，因此，对绘本的选择是很关键的，所以，教师以培养幼儿的想象力为主，选择一些富有想象力的图画来让幼儿去观赏其中的色彩和图形。教师再用特殊的语言和语调来教导幼儿学习，引导幼儿进行猜想，让幼儿用自己的想象力来完善故事。
三、看图指导
绘本是利用图画和一些简单文字来讲述一个故事，图文结合，通过图书和文字这两个媒介进行故事之间的穿插，来表现一门艺术。在绘本里，图画不再是插图，不再是对文字的形象补充，而是图书的生命。一本好的绘本，在完全不识字的幼儿眼中也能读懂其意思，这是一个完整的个体，不需要文字去解释就能明白。
绘本中经常通过细节来刻画主题，使主题更加鲜明，情节更具趣味性。例如，在学习《好饿的小蛇》时，小蛇寻找食物，吃了苹果像苹果，吃了香蕉就变成了香蕉。小蛇一次又一次变换着自己的形状，不用过多的文字来描述，幼儿看着图画能就能明白这个故事所要表达的意思，而教师在进行朗读时，能很快地将图画的内容讲述出来，幼儿认真聆听再进行想象，小蛇下一步会再吃什么食物呢？让幼儿觉得无比新鲜。教师在导读时，利用语言和图画来引起幼儿的关注，让幼儿自己想象故事中的画面，使故事内容变得丰富起来，更有童趣。
四、品味语言中的趣味性
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，幼儿感受到了语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是幼儿学习语言的重要方式。教师的语言直接影响着幼儿的学习效果，因此，教师在进行朗读时，应让自己有身临其境的感觉，将自己的情感传达给学生。除了在朗读中积累，有的语言也可以让幼儿进行模仿表达，让他们领悟到绘本语言表达的形式与精髓。
如：绘本《猜猜我有多爱你》讲述的是一个充满了爱和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。在《猜猜我有多爱你》的导读中，教师先读小兔子对妈妈说的话――“我爱你有这么多！”看图后，师幼共同读兔妈妈的话“我爱你有这么多。”
绘本美育不但锻炼了幼儿的写作能力、绘画能力，还锻炼了孩子编辑与导演等逻辑思维能力。绘本旨在给幼儿创造一个展示自我的机会，把绘本美育融入环保美德的实践。家长也更了解了绘本对孩子在美育方面的良好影响和重要性。语言是人与人之间的一种交流方式，语言是眼睛看不见的。用看不见的语言，创造出眼睛看得见的世界，这种体验就是读书。读书给孩子听，能让孩子感受到非常温暖的爱，非常独享的爱。
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