关于初中英语词汇教学中“巧学巧用”的技巧研究
初中英语教师要想让学生对英语词汇达到“巧学巧用”的效果，教师就要研究其教学技巧，在教学时培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的思维创造力，让学生树立良好的自信心，从而使学生在学习时自主克服种种困难，并找到灵活多样的学习方法，巩固自身的英语基础知识。
一、关于初中英语词汇教学的现状分析
（一）教师的教学方法存在问题
随着新课程改革的不断深化，我国对初中英语教学制定了一定的教学方案，并广泛实施在初中英语教学过程中，从而取得了良好的改革成绩。但大部分英语教师缺乏对英语教学的研究，教师的教学观念陈旧，在教学过程中采用传统的教学方法，将英语词汇不断地灌输到学生的思想中，并让学生反复学习英语词汇，对英语词汇死记硬背，但对英语词汇却缺乏实际的教学过程。其次，部分教师为节省教学时间，教师让学生自己按照单词表的翻译学习英语，在课堂教学中不对其进行讲解，进而导致学生对英语词汇失去学习的热情和兴趣，致使自身的学习成绩下降。
（二）教师缺乏对学生的训练
英语词汇是英语教学的基础，如果学生缺少对英语词汇的掌握，学生在日后学习英语时必然会遇到重重阻碍和影响。因此，教师要让学生掌握大量的英语词汇，并理解其词汇的含义。然而，英语教师缺少对学生进行英语词汇的训练，这样就使学生缺乏对英语词汇学习的意识。由于学生不能理解英语词汇对自身学习英语的帮助和作用，学生就很难积极主动地学习英语词汇。
二、针对初中英语词汇教学中“巧学巧用”的应用技巧
（一）充分了解学生的学习特征，激发学生的学习兴趣
无论是数学教学还是语文教学，培养学生对教学课程的学习兴趣，必然会使学生踊跃地参与到教学过程中。因此，在英语教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣。英语教师在课堂教学中可以与学生之间进行交流互动，研究学生的内心特点和学习特征，让学生将自身的想法向教师表述出来，这样教师就能充分地了解学生的学习特征，并根据学生的学习特征制订教学方案，明确教学计划，从而激发学生对英语词汇学习的兴趣。当学生对英语词汇产生浓厚的学习兴趣后，就会积极主动学习英语词汇，并在课后养成良好的学习习惯。例如，在教学过程中，教师可以采用游戏教学方法，将英语词汇融入游戏教学过程中，让学生边做游戏边学习英语单词，而这样教师也能参与游戏中，与学生一起学习英语词汇。
（二）创造良好的学习环境，让学生受到英语语言的熏陶和感染
在英语教学过程中，教师应为学生创设一个良好的英语学习氛围，让学生在学习英语时受到良好的英语环境熏陶和感染，从而激发学生对英语词汇的学习情感。教师在课堂教学中可以播放英语歌曲，让学生随之学习英语词汇，学生在受到潜移默化的影响后，就会增强自身对英语词汇的记忆力。例如，英语教师可以利用多媒体创设情境教学方法，在课堂教学时为学生播放英语电影或者简短的小视频，让学生观看，这样不仅能吸引学生的注意力，同时也能激发学生对英语词汇学习的兴趣。学生会为了理解电影中的对话内容，积极主动地学习英语词汇。
（三）提升课堂教学质量，帮助学生巩固英语词汇
英语作为国际交流语言，教师和学生都要对此重视。因此，教师在课堂教学时，要采用形式多样的教学方法，调动学生学习英语词汇的积极性，让学生明白学习英语词汇的重要性，而教师也要提升自身的教学水平和专业素养，使学生掌握丰富的英语词汇，从而保障提升课堂教学质量。在日常生活中，教师也要引导学生积极主动地对以往学生的英语词汇进行复习，巩固记忆力。例如，在学完“miss”这个单词后，教师在教学过程中可以适当地引导学生复习“miss”这个单词，教师在课堂中可以展示相关的图片，也可以用语言引导学生，让学生自主指出“miss”单词的含义，从而帮助学生提升学习效率。
总之，英语教师要帮助学生掌握学习英语词汇的技巧，让学生在日后学习英语时能将英语词汇巧学巧用。与此同时，教师在课堂教学中要利用英语词汇，提升学生的英语表述能力，让学生在日常生活中运用英语对话，从而提升学生的语言综合运用能力。只有这样，英语课堂的教学效果才会体现出来，英语课堂的教学质量也会得到改善。因此，英语教师要严格按照英语教学原则培养学生的学习能力，在教学时调动学生学习英语词汇的热情。
