初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣研究
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0151-01
浓厚的学习兴趣是学生学好知识的核心动力之一。而如何培养学生的学习兴趣一直是教学过程中的重要实践内容，这也是广大初中数学教师急需解决的难题。作者认为：要想做到这一点，必须要使其教学内容生动有趣，改变传统课堂的“死气沉沉”，让学生能够在课堂上主动的、积极的、高效的认真学习。鉴于此，本文旨从多角度对初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣，进行了探讨，以期为同仁们提供教学参考。现报道如下：
1 部份初中学生对数学缺乏学习兴趣的主要表现
若想有针对性地培养学生学习兴趣，首要任务就是，必须准确了解学生缺乏学习兴趣有哪些不良表现？第一，不愿意上课或逃课，经常迟到或早退等；第二，上课注意力不集中，精神恍惚，一下课就兴趣盎然；第三，缺乏学习的自信心，害怕学不好，伤自尊；第四，冷漠情绪，反感学习；第五，没有找到适合自己学习的方法；第六，学习漫无目的，无计划，无目标。因此，在教学过程中，一旦发现学生有这些不良表现，或可就是缺乏学习兴趣的征兆或前兆，故要特别加强关注，注意帮助他（她）培养自身学习兴趣。
2 部份初中学生对数学丧失学习兴趣的主要原因
初中生多为13～15岁正在初级中学学习的学生，正处于叛逆的青春期。众所周知，初中数学是初中生的主科之一，它具有抽象性、逻辑性、科学性等特点[2]，往往让其在学习时感到枯燥乏味、丧失学习兴趣，甚至出现叛逆情况。事实上，孩子的学习兴趣是与生俱来的，因为他们从小就对新鲜事物充满好奇，但为何年龄越大，却越来越丧失学习兴趣呢？现在作者先通过以下3个问题来进行分析下。
2.1 当孩子向你询问答案时，你是否第一时间告诉了他
如果是，那么你就扼杀他学习兴趣的“凶手”，让他们无法体验自己寻找答案的乐趣，长此以往，他丧失学习兴趣也不足为奇了。正确的做法是循循善诱，让他自己发现答案比你直接告诉他，更有成就感。
2.2 当孩子邀请你辅导他学习时，你是否愉快的答应了
相信大部分家长或老师都是乐意效劳的，但是这也造成了孩子的后天依赖性，让他们丧失了独立学习，独立面对挑战的勇气，而家长和老师是不可能一辈子“辅导”他的，丧失学习兴趣那是迟早的。正确的做法是发挥模范作用，一次两次可以辅导他、帮助他，决定不能让他养成依赖性，以及容易得到或放弃的习惯，进而让他失去自我学习的能力。
2.3 当孩子全身心投入到某种兴趣爱好或活动项目中时，如踢球等，你会督促他做功课吗
如果这样做了，孩子就会觉得是学习（功课）影响了他们的爱好，从而会对学习产生一种厌恶感，加之青春期的叛逆，甚至抵触学习也不无可能。正确的做法是，培养孩子的自律能力，使其自我规划“学习”与“娱乐”的时间，同时还要锻炼孩子“从游戏中学习”的能力。
作者认为：归根结底，无外乎两个原因，其一内在原因，其二外在原因。前者是来自学生自身，主要包括学习动机不明、学习兴趣不够；后者是来自社会、学校、家庭等方面的原因。那么，针对这些原因，到底应该如何培养其学习兴趣呢？
3 培养学习兴趣的方法
3.1 融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的关键
老师的个人魅力是十分重要的。老师是学生学习的指导者，学生是老师教学的接受者，二者缺一不可。老师热爱自己学生，绽放个人魅力，将情感投入到教学工作当中，让学生感受到这份情感，学生才能更加积极地学习，这是培养学生学习兴趣最简单、也是最复杂的一条有效方法。通俗来讲，初中生毕竟还是一个孩子，只要是个孩子就是一块“璞玉”[3]，你对他好，他自然就会对你好，孩子的好恶将直接影响他的兴趣，他喜欢你这个老师，爱屋及乌，对你的教学课程也就自然而然的喜欢了。因此，在学校日常相处中，要注意加强与学生间的沟通和交流，了解学生的思想动态和话题内容，做学生的良师益友，才能培养学生的学习兴趣，进而喜欢初中数学这门“高深”的课程。
3.2 创设数学问题的人文背景，提高学生学习兴趣
趣味性、生动性是教学工作中老生常谈的问题。在初中数学教学中，可利用一些人为背景来作为数学问题的载体，就可以实现了。例如，现实生活中经常看到商城里面打出“满10省3”“10元当15元”、“全场7.8折”等促销活动[4]，可以让没4个学生组成一个小组，从数学的角度分析哪种打折最省？最后，老师概括总结并分析，表扬做得好的小组，鼓励分析得不完善的小组并纠正其错误。再如，前一段时间，网络上报道了一张《台州学院附中八年级语文第三单元测试》的试卷，其考卷内容以2105年大热电视剧《琅琊榜》为载体，被称为《琅琊榜语文试卷》而备受青睐，这也是一个比较鲜活的例子。诸如此类，通过将数学问题创设学生感兴趣的人文背景，吸引眼球，但不要哗众取宠，使初中数学课堂生动有趣，培养学生对初中数学浓厚的学习兴趣。
3.3 应用现代化教学方式，培养学生学习兴趣
随着现代化社会的进步，现代化教学方式也层出不穷，如幻灯片投影、计算机软件、音频录像及多媒体交互式教学等。初中数学教师可以针对学习实际情况而选择恰当的教学方式，从而让初中数学化繁为简、化静为动、变抽象为具体，让初中几何图形、坐标曲线、抛物线、函数曲线等变为立体，加深学生印象。此外，还可以通过电视来刺激学生课堂上记忆点，使其理解得更加透彻，学习得更加扎实，进而培养学生学习初中数学浓厚的兴趣。
