新时期小学数学教学评价的价值取向转变研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0204-01
随着现代教育的深入，教育改革的速度早已超过了人们的预期，人的教育理念和社会对人才的要求发生了很大的变化。素质教育和新课标的提出对课堂内外都提出了很多要求，这也是小学数学跟上时代发展步伐的迫切需求，毕竟信息时代的发展不仅仅只是需要培养只会考试的人，社会发展需要更多的是有自主思维能力和创造性的人才，而不是只知道死记硬背考高分的学生，在这种情况下作为小学主干课程的数学教学的改革也就首当其冲，小学教学的观念已经发生了巨大变革，师生之间的关系也发生了十分微妙的变化，已经向着一种新型的师生平等、互助关系发展，数学教学的重要性不可置否，但处于教学过程中最后一个阶段的教学评价的重要性也不容忽视。怎样才能将课堂教学与教学评价有机结合起来是一个必须正视的问题。要以促进小学生数学学习热情的培养。
1 传统数学教学评价模式
长期以来，我国宣传的传统思想都是将教学评价和听课等教学总结活动放在了教师身上，而对于学生的态度和评价放在了比较次要的位置，其实这是一个很大的认识误区，正在将教学评价活动引向了一个极端，这是十分错误的。他们将主要的焦点都集中在了数学老师上课好坏、表达能力如何、讲授是否生动，以教学方法的评价为主。但是对于学生对教学方法的思考和接受效果如何，有没有充分地调动学生的思考完全忽略不计。众所周知，教学是一项教师和学生共同完成的双边任务，课堂上老师讲解的再怎么到位，但学生不喜欢或者接受的效果差，再好的教学方法也就无济于事了。所以我们必须在评价一节数学课的好坏时候将注意力只放在教师身上，更应该将将教师和学生综合起来评价
2 素质教育下的新型教学评价观念
2.1 学生的投入性评价
在教学活动中，教师是讲授的主体，但教师讲解得再好如果不能将学生的积极性调动起来，没有让学生全身心的投入到课堂中去，数学教学的效果也会大打折扣，学生的积极性决定着教学活动的整体质量和效果，也是学生自身得以提高的前提。所以能够调动多少人参与到学习活动中就是一个应该评价的问题，调动的学生越多，教学活动取得的效果也就越好，要调动更多的学生参与进来，就要求我们在教学活动中，对于讲授内容进行不同的组合和调整。小学生正处于生长发育的黄金时期，对于新鲜事物有很强的好奇心，如果教师能够利用好这种心理特征的话，所取得的教学效果定会事半功倍，特别是在教学导入、讨论等阶段的评价中，应该十分重视学生的参与性和积极性。
2.2 关注学生的学习方式
学习方式对于学生在数学学习中有可能会影响到学习的效果，甚至会严重影响学生的接受程度。在素质教育中，我们强调的是以学生为主体，通过学生的思考、实践来获得知识。这也就是我们平时所说的自主探究学习法，其实际也就是将学生的认知、思考向着学生对数学问题解决和探索化发展的过程，让学生有更多的机会思考问题，或者是在教学中有意的诱导学生思考问题。这就要求在教学中更加注意是否调动了学生的自主性，有没有让学生得到表达的机会，哪怕学生讨论的是错误的，一旦纠正学生对于其记忆也会十分深刻，在以后的知识记忆中会更不容易出现错误。
2.3 关注学生的思维活动
思维活动也就是人思考问题的活动，或者是对事物感知的活动。数学是一门需要人们去充分思考的学科，也是一门培养思维能力最好的学科，平时学校开设的很多课程和问题解决都需要数学的支持，俗话说：数学化就是科学化的开始，可以看出数学作为一门基础学科的重要性和特殊性。好多学科都是要以数学为基础来发展的，这也是数学的魅力所在，并且数学能够与身边的很多事物联系在一起，这就会有很多地方需要学生去思考。好的教学应该是学生的思考问题和思维活跃程度都在一个比较高潮的点，所以课堂中有没有充分发挥学生思考问题的能力这也是应该评价的重点。
2.4 关注学生的数学素养
数学思想素养，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实与数学理论的本质知识。数学素养的养成能够促进学生喜欢上这门学科。数学是一门直至大学都在开设的课程，在我国的课程设置体系中都占据着重要的位置，小学阶段正是数学素养的形成时期，如果小学阶段没有将数学学好，以后要有提高就会十分困难了，所以，小学数学不仅仅要学好知识，更要形成良好的数学素养，让学生受益终生。
2.5 关注学生的全面发展
全面发展是当今社会所需要的人才，这对于当代人才的要求又提出了更高的要求。素质教育的主要任务是促进人的全面发展，所以在教学评价中应该加入更多的人文关怀，不仅仅是评价数学考核的卷面成绩，更要综合的考量。全面发展就要求学生不仅仅只将知识停留在课本上，更应该将知识转移到课本之外，想方设法地让学生的素质得到更好的提高，让学生在知识、技能和能力都提升到一定程度，把课本知识和现实问题的解决联系起来。
3 结语
现代社会的发展对于传统的教育提出了前所未有的挑战，素质教育的提出也就是为了培养符合时代要求的人。素质教育的实施要求学校能够培养出更高质量的人才，这也是社会主义建设对于人才质量提高的诉求，这就要求我们在数学教学中改变传统的教学评价取向，在素质教育中，我们应该从学生的积极性评价、关注学生的学习方式、关注学生的思维活动、关注学生的数学素养、关注学生的全面发展的方向发展，只有将教学评价取向转变才能适应素质教育的发展。
