项目教学在中职英语教学中的应用分析
采用怎样的教学方法，能够有效提升学生的能力，使学生能够适应社会的发展需求，符合就职岗位的需要，成为中职院校研究的重要课题。其中，中职英语教师在实际教学的过程中采用了项目教学法，教学效果非常不错，但是还存在一些问题有待解决。因此，中职英语教师应加大对该教学方法的分析力度。
一、中职英语教学的现状
1.教师理解不全面，应用过于僵化
尽管有很多中职院校的教师常运用项目教学，但对项目教学理解并不全面，存在偏差，认为英语教学就是应该通过项目教学进行教学，盲目使用这种教学方法，直接忽视以前的教学方法，致使项目教学出现僵化与排斥的现象。
2.教学目标不明确，教学方法落后
我国很多中职院校过分看重学生的职业技能与专业知识掌握情况，而对于学生在英语课堂中的表现以及学习目标并不是很看重。社会实际需求要求学生能够将已经掌握的知识运用到实践过程中，导致教学的目标不明确。
3.本质把握失误，仅限于表层模仿
教师因为受到原有教学模式的干扰，在项目教学方面对其本质把握存在失误，简单来讲，就是将项目分解成多个英语知识点展开教学，并在教学的过程中让学生进行模仿。在英语课堂教学的过程中，英语教师的主导作用未能得到充分发挥，学生的主体地位也没有充分显示。教师仅限于表层的模仿，没有进行深入探究，违背了英语教学的初衷，同时也约束了英语教师的教学效率。
4.实践经验不足，不能满足现实需求
虽然很多中职院校广泛应用项目教学进行英语教学，但是有很多一线的英语教师并没有相关专业工作的经验，因此对职业所需要的职业技能、职业道德、专业知识体系等存在诸多问题，不仅不能满足中职英语项目教学的实际需要，也不能体现出项目教学的实际价值。
二、项目教学在中职英语教学中的应用
1.确定项目目标，制订合理计划
中职院校的英语教学主要是培养一些拥有较高的职业素质、专业技能的综合型人才。所以，中职英语教师在应用项目教学时，一定要根据中职院校英语教学的实际特点，明确项目目标，进而展开教学。例如，英语教师可以将提升学生英语的口语水平当作教学目标，或者是以提高学生英语现实的应用水平作为教学目标等。
2.教师正确引导，学生付出行动
第一，中职英语教师应先告知学生项目教学的基本内容、目标以及相关的任务等，以保障项目教学所涉及的各类环节可以顺利开展。第二，整个项目教学都应将学生作为中心，教师不应过多干预学生的正常学习行为，但是也需要对学生整体的学习方向有明确的把握，如果学生在实际的学习过程中，教师发现其存有问题，应立即指出，帮助学生纠正错误。在项目教学实施过程中，所有的资源都应进行统一的分配与协调。第三，学生应发挥自己的主观能动性，充分利用各种资源，提升自己各个方面的水平，为以后的学习和工作打下基础。
项目教学真正完成以后，教师需要对项目教学过程中出现的问题进行总结，同时与学生进行交流。重视项目教学后期的评估工作，对其作出反思总结。项目教学评估工作不仅能够考察项目教学最终的实践成果，还会增强对项目教学实施中的考察，并对教师与学生作出评价，对师生配合能力、学生学习的实际收获等作出相应的评价，这对于后期教师教学水平的提升有着重要意义。
3.加强教师的培训，积累实践经验
部分中职院校的英语教师由于没有实践经验，因此对项目教学的认知存在缺陷，影响了教学效率。为此，中职院校应组织教师主动学习业务知识，可以通过专家讲座、教学演示以及网络视频等形式，加强对教师的培训，明确项目教学的本质，提升教师的职业道德、职业技能水平，使其能够更好地掌握教学进度，进而提升教学效率。
综上所述，在中职英语教学过程中，应用项目教学需要中职英语教师明确项目教学的目标，制订合理的教学计划，突破原有的教学模式，凸显学生的主体地位，以提升学生的英语口语水平与应用英语的水平，培养真正的复合型人才。同时，中职院校也要加强对英语教师的培训，使教师能够积累更多实践经验，进而提升教学效率与质量。
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