初中语文课堂互动教学的应用
自古以来就有交流式教学这一说法，如春秋时期孔子的教学，国外亚里士多德的教学，都采用了边讲边讨论的方法，这种教学方式使学术环境更加自由，学术氛围更加和谐。近现代，在普及大众教育后，学生人数多了，逐渐形成了老师讲、学生听的语文教学模式。在这种模式下，老师只能教给学生基础知识，而不能培养学生的口头表达等能力。如今，为了适应社会发展，教学模式的改革刻不容缓，初中语文老师需要在此背景下采用合理的方式加强师生之间、学生之间的互动交流，从而培养学生的综合能力。
一、小组合作，由局部带动整体
小组合作是教学中最有效的促进学生交流的方式。在调配组员时，老师可以将平时爱说话的与不爱说话的学生进行合理分配，每个小组都有活跃的中心，以局部带动整体，在每次讨论问题的时候，以小组形式进行交流，每位学生都可以发表自己的意见，在交流中逐渐提高自己的表达能力。老师在此过程中也可以与学生进行交流，既能掌握学生的学习程度、学习中存在的问题，也可以有针对性地对学生的问题进行回答，使学生学习的知识吸收得更充分，正可谓一箭双雕。
二、互动问答，活跃学术气氛
为了使课堂教学方式不千篇一律，枯燥乏味，老师可以适当地提前让学生预习，在课堂上提出一些问题或让学生自己提出一些问题，并集全班学生的智慧进行回答。这样就可以使学生对这篇课文理解得更加深刻，并且有效营造了一种轻松自由的学术氛围。学生在互动问答的环境下，大脑会异常兴奋，思想活跃。思维敏捷使表达欲不断增强，从而在课堂上表现得更加活跃，表达能力也不断增强。互动式的教学就是要在潜移默化中提升学生的能力，并且用自由快乐的方式使学生喜欢语文，热衷于语文，从而实现学习的融会贯通。
网络应用十分广泛，它既有有利的一方面，也有不利的一面。只要合理应用网络媒体资源，就可以为语文互动式教学提供很大的帮助。初中生总是对未知事物抱有浓重的好奇心，由此，老师可以结合学生的这一特性，在网络上找一些有趣的、能引起学生兴趣的视频、资料、故事等，借助这些资料向学生传达一些感受，普及一些知识。如前一阵子上演的《疯狂原始人》，就可以推荐给学生看，在课上可以让学生表达一下自己的看法，老师也提出一些自己的观点。课堂内容丰富多彩，学生也会更加主动、更加认真地接受新知识。同时，为了提高教学效率，老师也要不断地接受新知识，与时俱进，以便不断完善自己的教学模式。
四、相互了解，相互帮助
在教学过程中，老师不是圣人，不是完美无缺的。在遇到教学困难时，也需要学生的帮助，共同提高教学水平。这就要求师生之间相互了解、相互帮助，老师要了解学生希望有快乐轻松的课堂生活，掌握学生的思维方式；学生要知道老师的忙碌与辛苦，体谅老师。互动不仅存在于课上，更要延伸到课下，从而增进师生之间的情感，使之相互帮助，相互促进。
五、演讲与辩论，提高口语水平
学习语文就是要学会表达，演讲与辩论是提高学生表达能力的有效途径。老师可以在每次上课前抽出十分钟的时间让学生上台自由发言，可以是介绍一本自己喜欢的书籍，也可以是推荐一部好看的电影。让每个学生都有机会表现自己，在此之后，学生会获得不一样的收获。在学生讲完后，其他学生或老师可以做相应的补充。这种方式，学生将语文的知识应用于生活，同时也开阔了自己的视野，使学生将每一次上台当作一次挑战，上台的神情、语速、手势与台下的互动，这些都是对学生的一种锻炼，以便不断地提高学生的技巧与能力，将语文知识模式学以致用。
总之，互动教学的应用对于语文教学来说是一种巨大的进步，它打破了以往灌输式教育的局限性，对于学生思维能力、表达能力、逻辑能力、应用能力都有很大的提升作用。相信在互动教育模式下，初中语文教学将会开辟出一片崭新的天地。
