加强数学课堂教学的高效性
近年来，我充分学习课改新理念，在各种形式的教学技能大赛或是听课观摩以及自身的教学实践中，注重课堂教学的有效性研究。从教学基本环节出发，做了一定的探索与实践，认识到：只有从多方位入手，做好课前准备工作和课后的回馈反思工作，才能提高数学课堂教学的高效性。
一、引导学生做好预习工作，为课堂教学做好充分的准备
学生在数学课堂中的学习活动，从某种程度上说，取决于课前的预习。作为教师，要指导学生认真做好课前预习工作，引导学生掌握预习要领，将所学知识点分类记录，罗列出重难点，提供预习提纲，在条件具备的前提下，可以印发预习清单，促使学生主动完成基本的学习任务。通过课前的精心准备，使学生在课堂有效的时间内有意识地视听，加强学习注意力。对于学生会做的和感到有疑难的部分，学生能加以区分，在听课时就有所选择，可以克服盲目被动。在课堂教学中，最终实现学生的主体地位，变被动学习为主动学习，从而促进学习成绩的提高。
二、精心设计问题情境，促使学生主动探索
在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知特点，精心设计教学环节的问题情境，从问题的引入到探索再到尝试解决，都要给学生提供自主探索的机会，可以将学生按照学情、学习基础的不同分组，分配不同的问题交给各小组讨论，然后教师加以归纳总结，从而解决问题。在讨论活动中，使学生学会合作、学会交流、学会倾听和学会表达，将课堂主阵地交给学生，教师作为教学的引领者和组织者，做好课堂的调度和把控工作，促使学生自主学习，自主探索，这样通过自己探索得到的结论，将会印入学生的脑海，形成长效的记忆和技能。
三、多角度丰富教学内容的呈现方式，提高数学课堂效率
随着科学技术的发展，传统教学模式单一和枯燥的弊端愈发突出。现代多媒体技术作为一种辅助教学手段，在实际教学中得到越来越广泛的应用。可以通过信息技术与数学课程的整合，实现课堂教学和学生学习方法的根本转变。增强教学内容的呈现效果，激发学生学习的兴趣，有效消除学生学习的听觉和视觉疲劳，增强教学内容的趣味性和互动性。视听效果增强了数学教学的趣味性，从而激发了学生进一步学习的兴趣。多媒体技术与数学教学的有机结合，对学生在直观感受方面产生极大的吸引力，提高了课堂教学的质量，使教师与学生之间能够产生互动。因此，现在大多数教学课堂都在应用多媒体教学，当然，现代多媒体仅仅为我们提供了一种良好的教学方式、教学平台，我们绝不能为展示教学内容而忽略数学课堂的主体，要在课堂中凸显学生的主体地位。所以，我们在设计教学课件时要紧扣教学知识点，画面要简洁，不能花里胡哨、密密麻麻的，更要在课前精心设计教学环节，不能增大教学容量，增加学生的学习负担，更不能被课件所左右，要注意传统教学和多媒体教学的相互结合。
四、加强课堂教学的针对性，灵活有效地实施课堂教学
由于教材内容、学生水平、接受能力、心理状态等因素的影响，要使不同层次的学生得到不同程度的提高，进行因材施教，实施分层教学势在必行。对于不同基础的学生，提出不同的预习要求，在课堂中加强教学的针对性，灵活有效地实施课堂教学，促使每一个学生在掌握基本知识点的基础上，达到不同程度的提高。例如，在教学“用树状图求概率”这一内容时，部分学生在用树状图求概率时感到困难，教师就要从应用表格法求概率的方法入手，呈现的问题要由易到难，不能设计过难的问题，应列举日常生活中的相关问题，分组分解，使学生掌握常见应用树状图求概率的问题和解决方法。
五、做好课外辅导工作，建立良好的师生情感
为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子，和学生真正成为朋友。做他们心灵、智慧的双重引路人，和学生开展相互间的交流，从学生非智力因素的角度出发，感受学生的心灵，发现学生的闪光点，掌握学生的性格特征和兴趣爱好，了解学生的课外生活，消除横亘在师生间的隔膜，“亲其师而信其道”自然水到渠成！
数学教学是需要长期研究的课题，如何提高数学教学的有效性，是我们每一个教育工作者都要思考的问题。现在，在各地都不同程度地开展高效课堂教学，也积累了大量的经验。今后我还要继续努力，不断完善，与广大教育界的同行一道，为初中数学课堂教学的高效性研究作出有益的探索和研究。
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