从培养兴趣入手解决《电子技术基础与技能》教学难问题
《电子技术基础与技能》是中职学校电类专业的入门课程。该课程不仅包含了大量的理论知识，同时也涉及到诸多实践学习内容，该课程的知识并不是独立存在的，它还涉及到很多《电工基础》的内容，学懂电子的前提是要有一定的电工知识积累。在正常的教学过程中，我从培养学生的兴趣入手，提高学生的学习兴趣和学习积极性，并不断改进自己的教学方法，在实际教学过程中略有收获，在此谈谈自己的一些教学方法，和大家共同学习探讨。
一、从教材入手，让学生发现教材的作用
近几年，本校学生主要以升学方面居多，所以电子技术专业课采用的是高等教育出版社出版的《电子技术基础与技能》作为理论教学教材，同时还配套有电工电子实训教材《电工电子技能实训指导》。两套教材整体上增强了应用性和可操作性，不但有详细的理论说明，而且还在各个章节模块附带了很多训练任务，真正体现了“学中做、做中学”。在教材中还配备了多媒体光盘，里面有很多宝贵的资源，让教师在授课过程中能够以更加直观的方式，将抽象的电学知识传授给学生，同时也给老师节省了很多备课，做课件，查资料的时间。
在此基础上，老师可以多采用理论实践相结合的方法，将日常生活中使用到的电子产品，特别是学生们能接触到的，或者比较新奇的，能引起学生兴趣的电子产品作为直观的例子，最好是能够现场展示给学生，再逐步分析理论知识在这些产品中所起的作用，更能够加深他们对理论知识的理解记忆，这种方法也可以看作是一种联想记忆法。
二、旁征博引，兴趣是最好的老师
俗话说，“万事开头难”，电子类课程的学习最需要的就是学生的兴趣，所以如何让学生喜欢上这门课就成了当务之急。我在每一次面对新的班级授课时，往往会对学生进行相应的兴趣引领，从当下最流行的电子产品到学生们触手所及的生活用品类似于：直流电源――手机充电器，振荡电路――收音机，集成电路――手机、计算机等等。当这些实实在在的东西摆在学生们眼前的时候，也是将抽象的东西具体化、形象化，学生们喜欢这些东西，当懂得了原理可以去试着维修；当了解了性能可以更加理智的选择。这样做实际上是将学生对新课程的畏惧心理降到最低。另外，在授课过程中，在保证将教材知识不变的原则下还要注意一个“够用原则”，中职生的理论学习能力本来就弱，尽量将书中的专业术语通俗化，用最明确，最通俗的形式解释给他们，让他们理解，对较为复杂的内容大胆的进行适当的删减，是学生在学习过程中能够始终保持一个能够进入状态，而不至于太难，让他们望而却步。
三、教法灵活，让学生保持“我想学”状态
电工电子类课程不光是独立存在于理论中，反之很多理论是在无数次实践中被证实的。所以，教学过程中的理论需要教师灵活的展现给学生。结合我校实际，本人总结出两个使用的方法：
（一）课堂教学理实结合。从我校近几年的实际来看，《电子技术基础与技能》这门课的学习应该在《电工技术基础》之后，在学生具备了一定电学理论后，再进行进一步的拓展。在《电子技术基础与技能》教学过程中应该讲理论与实验同步进行，一个理论知识学习完毕，安排进行一个相应的实验。比如，在学习到二极管整流电路这一章节的时候，对于交流电是如何转变为直流电这一过程，在理论中是非常抽象的，因此我们可以利用教材中对应的实验环节，让学生按照电路原理图自己搭建一个整流电路，之后检查通电，用示波器检测出电路输入的交流电的波形图（正弦波），再测出输出直流电的波形（直线），通过一对比，学生马上能够很直观的看到电信号的变化过程，同时理解整流电路的作用。
在整个课程学习完毕之后，还可以结合《电工电子技能训练指导》系统性的进行电工电子实训，通过电子元器件的识别与检测、常用测量仪器的使用、电子焊接练习、电子电路整机装配等模块的学习，系统性的把教材中零散的知识点给串接起来，在学生脑海中形成一个整体，每个知识点不再是孤立的存在。在多年的电子技术教学过程中，我发现学生们只要进入实训室，马上体现出一种新奇与渴望尝试的心态，我先从最简单易学的开始，慢慢将他们带入进来，在一段时间之后，适当加大学习的难度，这时候学生就会陷入一种欲罢不能的状态，他会想各种办法去解决我给他们安排的任务，在不断的学习过程中，学生也不断的收获着成就感，我觉得，这就是一种良性发展的状态。
（二）课外小组拓展训练。课余时间，组织一些对电子技术学习兴趣比较浓厚的学生，对他们进行有计划的训练，结合实训室现有条件，安排一些有趣的小作品让他们自己琢磨，自己动手制作，由易到难，在整个过程中，教师作为一个技术顾问的身份，进行一些必要的指导和疑难问题的解答，大多数问题需要学生通过教材、网络等渠道来获取信息。学生在制作过程中，不仅增强了动手能力，最重要的是增强了学生的自信心。这些学生完成的作品会在实训室一个专门的展柜中展览出来，在其他学生中起到一个带动宣传作用，让他们看到专业课程的趣味性，并且明白一个道理――只有脚踏实地地去做，每一个人都能成才。
在《电子技术基础与技能》的学习过程中，学生始终始终是学习的主体，要让他们自己主动地学习和探索要比老师苦口婆心的教来得有效，当然，这样的前提是学生会不会对学习这件事感兴趣，浓厚的兴趣可以指引一个人的努力方向，当我们把学生玩电脑游戏和玩手机的兴趣转变为对专业技术的兴趣，那么中职教育也就会事半功倍了。
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