教学“自审”的教学实效分析
一、教学“自审”的作用
教学“自审”是指教师在日常的职业活动中，以自身的工作实际为思考目标，对自我工作进行回顾、评判及考察，最终达到自我修正及自我提升的效果。在教学“自审”的过程中，教师能够逐渐学会如何采取更正确的教学方法，从而能够更快速地修正教学方法，同时能够极大地提高教学实践的有效性，提高教学效能。
在新课程标准的指导下，经常进行教学“自审”能不断提高自己的教学水平和科研能力，帮助自己不断成长。教师只有在教学职业生涯中不断地进行“自审”，才能够到达自我反思与自我提升的目的，才能够不断萌生教学创新的灵感，才能够给予学生更多的知识养分，才能够最终实现良性循环。由此可见，教学“自审”是教师加强个人素质建设很好的利器，是“教师创新性思维发展培养的核心因素”。
西方教育也十分注重教师的教学“自审”。美国著名心理研究专家波什娜认为，人的“自审”是十分重要的，没有经过深刻“自审”的经验是不具备广泛性的，顶多也只能够算是片面性的经验。他对教师“自审”进行了定义：“教师的成长即是教学经验与自我反思的总和。”我国著名的心理研究专家林崇德也提出： “一个优秀教师必须时刻进行教学的反思。”由此可知，在实际的教学过程中，教师想要更快地提升自身各方面素质，实现教学效应最大化，成就人生辉煌，那么就必须时刻进行“自审”，这是实现自我发展的必经之路。[1]
二、教学“自审”的主要内容
想要成为一名称职的人民教师，一名为学生所喜欢的人民教师，一名不断进步的人民教师，那么就有必要时时刻刻做好教学“自审”，中学教学中的“自审”主要包括以下几个方面的内容。
1.“自审”教学“亮”点
教师在结束一天的课程之后，应当对当日的教学内容及教学过程中遇到的问题进行认真回顾，认真分析课堂教学中的“亮”点，并总结出心得，从中获得更多的教学灵感，从而得到启发，积累更多的教学经验，并记录下教学心得以供后期工作参考，只有坚持做好教学“自审”，才能够迅速地提升自身的教学水平，才能提升自身对于教学课堂的驾驭能力，才能不断改善教学方法。本文举以下例子进行说明：
《甜甜的泥土》这篇课文主要是告诉孩子们人间至亲至爱应当如同广袤的土地一样宽广厚实、无处不在。在讲解该篇课文时，笔者精心准备了一些多媒体资料，以感人的背景音乐及多种画面冲击学生的心灵，引起学生的共鸣，从而产生积极的学习热情及求知欲。为了让学生与课堂内容更加紧密地结合起来，笔者选用了一首《天亮了》作为背景音乐，再结合场景画面让学生很快地融入了课文的氛围当中，为本课的开展作了铺垫。
但为了让学生更好地理解至亲至爱的伟大，意识到世间的人情冷暖，没有一个能触碰到他们心灵最深处的恰当的例子是难以达到的。于是我想到了《感动中国》中的主人翁陈玉蓉，当视频播放到各种感人画面时，生动的实例让所有学生都屏住呼吸、聚精会神观看，顿时使全班的同学泪流满面，这便达到了课堂真正的效果，在这里笔者便接着层层引导，慢慢将学生带入了一个理解的新高度，从而起到了极大的教育效果。
学生的内心逐渐充满了对亲情的热爱，充满了对生命的热爱，充满了对生活的热爱。[2]为了让学生能够更好地对课文人物内心世界进行更深入的剖析，在本课的最后环节，笔者举了一个发生在学校附近的真人真事的例子，并引导学生进行人物角色扮演，让学生能够站住不同的角度去看待问题，去感受不同身份的情感特点，同时从旁进行指导，从形式上体现出了极大的创新，也将生活中的实际问题在课堂上进行延伸，有效地充实了课堂，提高了学生的学习效率，达到普通课堂教学所难以达到的教育效果。
2.“自审”教学“暗”点
因每个学生都具有自身的性格特点，教学内容的改变也较快，学生的个人知识水平和理解能力也存在一定的差异性，教师的教学内容预先安排也会存在与实际教学的差异性，比如说，教学重点及难点的把握，课堂试题的选择，课堂内容的排序，学生对不同内容的反应能力，课堂突发事件的处理等，这些不确定因素都会对教学的最终效果产生影响。[3]所以，正因为教学过程中会存在许多变异点，故对于教学工作的不足需要更加认真的思考，仔细分析并寻求应对策略，以做到能够及时地补救，这样才能够在之后的课堂中更好地改进，有利于教学水平的继续提升。
以《同样的权利，同样的爱护》课文为例，因笔者对教材内容的挖掘不够深入，以至于虽然我对一些典型事例进行精心的安排讲解，也充分地肯定了学生的一些想法，但是并未给予学生一些创新性思维的提醒，以至于未到达预期的教学效果。
笔者认为若能够结合一些切实发生在身边的实例，或举一些更容易唤起学生共鸣的例子，这样会对教学效果有更好的提升作用，也能够从更深层次上帮助学生理解课文的意义，让学生对课文的内容产生切身的体会，从而更加热爱健康、热爱生命，这样教学才能够达到真正的意义。[4]
3.教学“自审”的实效
教师教学的最终目的就是让学生能够学习到更多的知识，明白更多的道理，这是广大教师所应当积极思考的。教学“自审”就应当有实效，就应当有意义，教师应当在课后做到切实 “自审”，也就是说教师在完成课程之后，要结合学生的课堂实际表现水平及学习效果做一个自我评价，比如认真比较课堂中哪些内容比较吸引学生，哪些知识点学生掌握得好；哪些知识点学生认为有难度，哪些学生掌握得好，哪些学生掌握得差，还有哪些学生需要方法指导等。 教师是课堂活动的主导者，在讲解《生命健康权与我同在》一文中，笔者多次列举实例对学生进行积极的引导，引起学生的兴趣，激发学生的热情，从而让学生更好地理解课程内容重点。
笔者举了与学生大致一个年龄段的人物小黄舸的例子，旨在以小黄舸的坎坷命运为例引起学生情感上的共振，从而产生怜悯及同情，让学生深切体会到生命健康权的重要性，从而更加爱护自己的身体健康。[5]
采用动态展示画面的形式，并结合列举现实生活中类似的实际发生的事情，让学生更好地进行理解感悟，从而能够更好地正确辨别事情的真伪，通过对学生的阅读进行指导并收集相关法律条款，逐渐培养学生的法治观念，从而能够学会以法律手段为武器捍卫自身权利。实践证明，采用以上方法，能够极大地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，引导学生进入更深层次的思考，从而能够极大地提高课堂教学效率，具有良好的教学实际效果。
三、写好教学心得笔记
教师除了在课堂讲授及课程实践之外，笔者认为教师在课后应当记录下教学的心得体会，坚持写好教学心得笔记对教师的教学“自审”具有重要的作用。教学心得记录主要包括以下几个方面的内容：
一是对教学中的积极因素进行归纳总结，并一一予以记录。一堂课下来，如果教师在课堂上对课程内容安排得合理、场景设置得恰当、教学手段的选择合适、教学方法的采用正确，那么对于课堂教学是具有积极的促进作用的。教师可以观察哪些安排对于学生的学习兴趣及专注度具有重要的影响，可以将其逐个记录下来，并进行认真的思考。
二是对教学中的消极影响因素进行归纳总结，并一一予以记录。教师在教学的过程中，难免会遇到一些问题，教师应当认真思考在教学环节中哪些内容的安排或者是哪些教学方法的采用对学生的学习情绪产生了消极的影响，或者是自身在教学过程中犯了哪些错误，这些消极因素应当将其逐个找出并在课后对其进行记录，对其认真进行分析、总结，最终将消极因素慢慢消除。
三是对教学中突发的教学灵感进行记录。教师在授课过程中，有时候会产生突发性的教学灵感，这种灵感是教师与学生的课堂互动中突然产生的，是预先所未知的，具有时效性，若不及时记将其记录下来，可能会在时间的推移下逐渐忘却。
四是在日常教学过程中，教师应当时刻保持教学“自审”的姿态，这样才能够不断发现自身的不足，才能不断地提升自己的教学水平，才能使课堂教学质量得到不断的提升，最终形成良性循环。我们每个教师都有自己的教学方式及性格特点，也有着自己与众不同的教学思维和独特的解决问题的能力，但是，身为一名人民教师，就应当要敢于对自己的教学行为进行“自审”，要敢于不断进行自身突破，不断地向教学的更高水平发起冲击，最终成为一名优秀的人民教师。[6]
