如何提高高中数学自主学习能力
一、兴趣与方法教学，开辟自主学习前进道路
高考是高中生和教师心中的一座大山，在这个时间点上很多师生都全身心地参与到知识的记忆当中，使课堂的学习环境较为枯燥。数学是一门需要灵活头脑的理工类学科，教师在知识教学的时候要为学生创造轻松宽广的学习空间，帮助学生释放学习压力的同时完善其个人学习能力，从而为学生在数学科目的发展中作出更多的贡献。
首先，教师要从自身做起，减轻应试教育对自身思想带来的影响，知识讲解过程中用微笑的表情为学生带来亲切的感觉，让学生从心理上更加乐于接受新的知识点。
其次，教师要做好数学与生活相结合的教学，以学生熟悉的生活为教学素材，促使其以更好的状态参与到知识的学习中。学习抛物线方程时，老师可以先引用“二十四桥明月夜”的诗句勾勒出江南水乡的拱桥景象，使学生在脑海中形成抛物线的情境，然后再引出一系列的抛物线问题，例如，一座抛物线拱桥，跨度是12米，拱高为1.3米，以此调动学生积极主动地求桥的截面抛物线方程，这种新颖的互动数学课堂，既可以满足学生精神世界的发展，又可以加深知识点在其心中的印象，同时让他们对数学知识产生更多的感悟，为高中数学课堂带来更多的活力。
另外，自主学习是一种以学生为主体，为他们带来自由思考和学习空间的行为方式，高中生自身学习方式上可能存在一定的缺陷，教师要对他们进行适当的方式方法教学，为自主学习式的数学课堂做出更多的推动。其中，预习和复习是永恒的学习方法，帮助学生产生新知识的初体验，同时在学生脑海中建立起完整的知识链条，在这个过程中教师可以以新的知识点为例举办班级性的讨论，提问学生他们预习的方式，从学生的角度了解他们遇到问题的种类：公式、概念或者是极个别的语句，把他们遇到的问题详细地列举到黑板上，由学生一起讨论解决的办法，最后由教师进行针对性的解析，帮助学生深入地了解自己学习方式上的缺陷，为他们学习能力的提升做出推动。并且每隔一段时间教师就要对讲过的知识点进行总结，和学生一起探讨没有解决的问题，认真地倾听他们对自己教学方式上的意见，对现有的数学课堂进行适当的改动，使学生更好地理解和吸收所学的数学知识点，从而加强预习和复习的有效性。教师是为学生排忧解难的天使，数学课堂上要积极地与学生进行互动，从侧面了解学生对数学知识的掌握程度，积极地进行方式的引导及趣味性知识点的导入，改善传统死板的课堂模式，带动学生以饱满的精神状态参与到知识的学习当中，为高效的自主学习引导做出铺垫。
二、竞争与合作教学，推动自主学习更好发展
高中生普遍具有争强好胜的意识，高中数学自主课堂的引导教学教师可以从这一方面入手，以竞争与合作为教学主题，全面提升其自主学习能力，为高效的高中数学课堂带来更加积极的影响。
首先，教师要把学生课堂表现、数学成绩方面的进步及学生个人思维发展作为评价他们的标准，每堂课都在有限的时间内提出更具趣味性的问题供学生进行探究，使学生更加积极地参与到数学知识的学习当中。比如，在进行“空间点、直线、平面之间的位置关系”教学的时候，教师让两个能力差不多的学生进行对抗，鼓励他们互相为对方提出问题。在这个过程中教师就是竞赛的评委，要以公平的眼光面向每一名学生，使基础不好的学生也乐于参与其中，点燃班级每一位学生的学习欲望。以趣味性互动竞赛的形式进行数学知识探究，既可以让他们在紧张的环境中更好地激发自身潜能，又可以让学生感受到更多探索的乐趣，有助于提升他们个人学习能力和数学课堂的有效性。
其次，教师也要适当地组织学生进行小组探究，在分组的过程中尽可能地保持优劣均等的原则，让基础好的学生带动基础不好的学生参与到小组合作当中，激发班级学生参与知识探究的热情，为高效的高中数学自主学习带来更多的发展动力。比如，在与统计知识有关的课堂教学中，教师先对知识点进行详细的讲解，帮助学生了解详细的统计流程。培养学生团结意识的同时为其带来宽广的数学实践空间，通过学生自身的行动在他们脑海中搭建起数学与生活的联系，促使学生更加积极地参与到知识的探索当中。在小组探究的过程中教师要对其进行积极的引导，为学生数学实践找到正确的方向，从而更好地提升高中数学自主课堂的有效性。
数学是一门需要学生全身心投入的学科，教师在教学知识点的时候应关注学生个人学习能力的发展，以多样化的教学形式提升个人自主学习能力，从而为他们今后的成长作出的贡献。
