探讨在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-095-01
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以让学生积极、主动地参与教学活动，挖掘智力潜能且使其保持在最活跃的状态，浓厚的兴趣能以非常强大的学习动力，让学生自强不息，努力学习。所以，在小学数学的教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，让学生很快进入学习的最佳心理状态。在培养学生学习数学的兴趣方面，我主要进行了以下探索：
一、投入情感，激发学生的学习兴趣
在新课程标准下，教师是教学活动的引导者，要使学生产生对数学学习的兴趣，关键在于教师。古语云：“亲其师而信其道。”但是要想让学生亲其师，教师首先应该管其生，努力让学生亲近你，而不能让学生对你“敬而远之”。从以往的教学经验来看，学生喜欢哪位老师，同时也就喜欢这位老师所教授的那门课。老师若能以和蔼可亲的态度对待学生，为学生营造愉快、轻松的学习氛围，那么，学生一定会对其所教的学科产生兴趣。如我班一个学习成绩一般的学生，以前一直都非常厌恶数学学科，一拿起数学书，就感到头痛。我曾多次找家长做工作，要求学生家长与学校老师互相配合，一起帮助这位学生提高学习成绩，但学生家长也认为这个学生无法挽救了，后来我反复研究并探讨了这名学生的心理实际，又经过了认真、细致地观察后告诉家长：“孩子并非像你们所想象的那样，只要家长与老师共同配合好，孩子一定会对数学课产生兴趣。”孩子家长满意地说：“只要能让孩子热爱学习，提高成绩，我们怎么样都成”。自那以后，我经常请教有经验的老教师，怎样才能感化这样的孩子，让他对数学乃至其他学科的学习产生兴趣。有了好方法以后我便进行了尝试。
首先，在课堂教学中，我逐步降低对他的要求，并采用适合他的学习方法去指导他，每到课余时间，我就主动找他谈心，对他的心理进行摸索，掌握他在数学上还存在哪些问题，以便及时解决，让他在心理上产生一种愉快、轻松的感觉，减轻心理压力。同时，我又积极地与其家长取得联系，告知家长此时要给予他关心、爱护和鼓励。此外，我还在同学中举办了一帮一活动，通过同学的帮助给予他温暖，让他自己也不断增强自信和勇气。于是，这位同学逐步由害怕数学，慢慢变成了喜欢数学，经过两个月的实践，它的名字也逐渐出现在成绩榜前面了，这让他感到自豪和骄傲，让他又有了信心和勇气，成绩让他更加奋进。一年后，这位同学成了班级数学学科的尖子生。通过这件事，我懂得了“师爱”的重要性。教师对学生的爱，不但可以激发学生的学习兴趣，还会使学生智力活动的积极性得到提高。
二、营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣
在教学活动中，运用一些恰当的数学游戏，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。每一个学生都喜欢做游戏，采用游戏这种方式进行教学是与儿童的心理特点相适应的，能够使他们的好奇心和求知欲得到满足。如在教学“秒的认识”一课时，我让学生通过跳绳和击掌活动，来估算用了多少时间，第一次不够准确，而第二次估的时间就比较准确了，说明学生通过一系列的教学活动，加深了对“秒”的认识和理解，在实践活动中提高了学生的估算能力。运用游戏教学符合低年级学生的心理特点，既把课上活了，也让学生在愉悦中轻松地学会了知识。
三、恰当设疑，激发学生的学习兴趣
学生在教学活动中的参与是现代教育理论重点强调的一点，认为对学生实施主动性的教育是教育的实质。在教学活动中，教师要善于创设教学情境，激发学生主动探索问题的积极性。小学生具有好奇心强的特点，容易对新奇的事物产生兴趣。教学时，可以根据教材的特点，有意识地设置悬念，向他们提出有吸引力的问题，从而激起学生的好奇心，并且要给予学生充足的去探讨、去发现解决问题的途径与方法的时间和空间。久而久之，这种好奇心又会转变成求知欲，最终就会形成学生的学习兴趣。
四、恰当地运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
在当前的教学活动中，多媒体技术是一项重要的辅助教学手段，运用多媒体教学能充分发挥现代视听媒体的优势，从图片、视频等多角度展示教学内容，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，与小学生学习和认识事物的规律更加相符，更有利于激发学生的学习兴趣。如在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，我设计了这样一个CAI课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正在采蜜，它们一起去采了12桶蜜……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）你可以把图中的什么看作单位“1”？（2）可以把它平均分为几份？（3）用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃之时，对画面中所提供的素材进行充分挖掘，让学生充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样不仅能将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，还能对学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力进行培养，从而调动学生学习的主动性和积极性。
五、适当地给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣
在教学活动中，表扬是一种手段，也是一种激励机制，教师要及时表扬学生在学习上取得的点滴进步。这样不但能激发学生主动学习的积极动机，还能树立他们的自信心，最终产生强烈的学习兴趣。
