谈初中语文阅读教学的两种方式
随着新课改的逐渐推进，新课改对当前初中语文阅读的各方面都提出了具体的要求。随着改革的不断深入，阅读教学逐渐引起人们的关注。在当今条件下，如何发挥阅读在搜集信息、提高认识、发展思维方式等方面的作用，是语文教学面临的一个重要课题。
一、个性化的阅读教学方式
阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操。个性化阅读教学要求在教学中尊重学生。新课改指出：“阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。”由此，下文将介绍如何促使学生形成个性化的阅读习惯，发展个性化的阅读教学方式。
（一）营造个性化轻松的阅读氛围
新课改要求教师营造轻松的学习氛围，给予学生充足的时间阅读文章、理解文章。当形成良好的个性化阅读氛围后，学生会觉得上课不再是一件无聊的事情，会放松下来调动自己的思维把握、分析课文。如，在学习《白雪歌送武判官归京》时，通过反复的朗读，学生会感到诗中的每一句都描绘出了一幅美丽的边塞景色。之后，可以提议让每位学生根据这首诗中印象最深刻的语句画一幅画，这样就调动了学生的兴致，然后在学生间相互展示，相互评价，评选出学生心中的优秀作品。通过这样的形式使学生品尝到了学习的快乐和创造的喜悦，营造出了轻松的阅读氛围。
（二）尊重每位学生的独特思维，提倡有创意的阅读
每个人都有每个人的思维方式和思维特点。要尊重每位学生的不同意见，不要直接否定任何观点，激励学生在有争议的问题上创造性的思考。如，在学习《赤壁之战》《草船借箭》等历史故事时，可以让学生自己提出对周瑜、诸葛亮等历史人物的认识。基于学生的认识，再进行接下来的教学。在这一过程中，既要尊重文化的多元性，又要尊重学生独特的个性体验，让学生从中去明辨是非，形成个性化的人格，同时还要注意对基本价值取向的引导。
二、探究式的阅读教学方式
探究性的阅读教学主要指在课堂阅读教学中，老师积极引导学生，促使学生形成独立自主的学习能力和创新性的能力。在课堂上充分发挥学生的主体、教师的主导作用。在探究性教学中，主要以学习的内容为探究内容，学生进行独立思考、小组讨论、提出质疑、解决质疑，从而完成阅读教学任务的教学方式。下面将介绍如何使学生充分地参与进来，达到探究式阅读教学应达到的效果。
（一）充分发挥学生的主体作用，老师加以辅导
传统的教学模式是老师在上面讲学生在下面听，而探究性的阅读教学方式要求改变这种方式。在探究性阅读教学中，老师在课堂上要少教多听，充分发挥学生的主体作用。对于教学内容，以学生的探索内容为主体，在必要时老师进行提示和引导。如，在学习《月亮上的足迹》时，可以采取小组分组的办法，首先确定每一个小组要完成的内容，然后让学生根据自己的兴趣结成小组，形成教学方案。等正式上课时，每个小组分别对他们的研究结果进行展示，然后进行组间的讨论，这时老师只需要在旁边倾听学生的讨论，必要时加以引导总结。
（二）接受质疑，鼓励质疑
每个学生对于一件事情都有不同的关注点，语文的内容是广泛且精深的，语文阅读的答案是灵活多变的。在语文阅读的学习中，老师要欢迎学生提出质疑，倾听学生提出的不同意见，并鼓励学生提出不同的意见。站在平等的地位上同学生进行讨论，使学生充分发挥他们的主动性和创造性，最终得出互相认可的结果。通过在课堂上接受和鼓励质疑，老师可以了解到学生思维方式的闪光点，拉近双方的距离，促进双方的交流。通过鼓励学生突出质疑，培养学生的探究精神，提升他们的阅读能力。
三、相互整合，相互配合
新课改提出个性化的阅读教学方式和探究式的阅读教学方式，这两者在学生的学习生活中要相互整合、加以配合。首先，个性化的阅读教学方式为探究式的阅读教学方式提供了基础。个性化的阅读教学方式促使学生打破常规的僵化思维，不断地思考，不断地提出质疑，使学生在课堂上积极发言，形成轻松的上课氛围。探究式的阅读教学方式，在学生放松思维的基础上，通过教师的引导，培养学生的创新能力。在语文阅读教学中要结合这两种阅读教学方式，加强学生的参与感，对文章获得实质性的理解。
总之，初中阅读的教学要打破常规的教学模式，通过运用个性化和探究式的教学方法，提高学生的文学素质，使学生能做到自己读书。
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