从以生为本入手提高初中物理力学学习的有效性
所谓的以生为本，就是以学生的发展为基本的观念，面向全体学生，因材施教，根据学生的实际情况，促进学生身心健康的发展。在初中物理学课堂中，应该注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让全体学生在物理学习中主动去探索，发现物理规律，构建有效的物理力学知识体系，体验学习力学带来的喜悦，为学生以后的学习打下坚实的基础，使学生的物理学习水平更上一个台阶。
一、以生为本提高初中物理力学学习的意义
1.促进学生学习有效性
对于初中生来说，他们正处在人生的关键时期，在生理和心理上都在不断地发生变化，如果在这个时期，对他们教育不当，可能会严重影响到以后的学习，甚至成为他们以后生活和工作的绊脚石，并且，在初中阶段，学生刚刚接触物理学，对于物理力学感到陌生的同时，也对它充满了好奇，然而，如果老师依然采用传统的灌输式教学方法，这样会无形中给学生造成学习压力，使他们对学习的好奇心逐渐丧失，从而对学习失去兴趣。如果在初中物理力学教学过程中，老师能够做到以生为本，尊重学生个性的发展，让学生成为学习上真正的主人，减少对学生的压迫，这将会使他们真正感受到自主探索的快乐，激发学生对物理力学的学习兴趣，使学生的学习效率不断地提高。
2.推动教育事业的发展
由于我国受传统应试教育的影响，长期以来，我国的教育模式都是“填鸭式”教学，课堂上只有老师一个人在教课，很少会有老师与学生之间进行互动，学生只能被动地接受知识，不仅激发不出学生对物理力学的学习兴趣，还使课堂质量严重下滑。物理力学与生活实际紧密结合，需要学生不断地自主探索，发现物理力学规律，所以在初中物理力学教学过程中，以生为本，为学生创造独立学习的空间是教育事业的关键一环，是推动教育事业在新的历史起点上的科学发展；同时坚持以人为本也是我国教育规划纲要的重要思想；坚持以人为本，才能提高初中物理教学质量，全面实施素质教育，使我国教育事业更上一个新台阶。
二、从以生为本入手提高初中物理力学学习有效性的策略
1.激发学生兴趣
物理力学与生活紧密相连，能够让学生感受到现实生活中无尽的奥妙，但是在实际的学习过程中，就会使学生感到特别困难，而这是实践活动与理论知识相脱离的因素。作为初中物理教师，应该充分地了解学生实际情况，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
例如，在学习八年级下册简单机械这一章节时，老师可以用“给我一个杠杆，我可以撬动地球”这句名言引出课题，激发学生的好奇心，然后在接下来的讲课中，老师可以将我们生活中经常运用的杆秤带进课堂，让学生亲身体会杠杆原理，让每个学生都参与进来，激发学生学习兴趣，充分掌握杠杆作用力。
2.建立民主课堂
作为初中生，也非常需要老师的尊重，这是一种心理上的需要，并且对于正处于青春时期的初中生来说，这种需要非常强烈，所以，为了满足学生的这种需要，我们教师应该处理好与学生之间的关系，营造良好的课堂氛围，并且建立民主课堂。要想与学生建立良好的师生关系，首先教师应该尊重学生的人格、权利以及个性的发展，为学生创造学习的机会，鼓励学生在课堂中积极发言，大胆提出自己的想法；另外，老师应该关注每一个学生的心理特点，尊重学生之间的差异性，促进学生身心健康的发展。
例如，在学习浮力这一课时，老师可以把课堂充分地留给学生，让学生自制小船，然后在小船上放置不同的质量，让学生观察浮力的规律，并且让学生积极进行讨论，发表自己的观点，让课堂气氛变得活跃起来，然后老师再进行课程的讲解。
3.创设问题情境
在初中物理教学过程中，问题情境的创设要具有科学性、针对性、可行性和新颖性，不能把问题设置得过于困难或者过于简单，并且要联系生活实际，结合学生的实际情况，灵活地运用问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生的思维一直处于兴奋状态，激发学生的求知欲。
例如，在学习力和运动这一课时，老师可以找一位同学，推动自己的课桌，然后提问学生，在课桌的运动过程中出现了哪几种力，这样会使学生进入思考之中，发散自己的思维，大胆地发言，为接下来的学习提供帮助。
综上所述，以生为本是现代教育事业的重要思想，只有坚持以生为本，育人为本，才能够真正地提高课堂效率，促进学生个性化地发展。留给学生更多的学习空间，让学生真正成为学习的主人，为以后的学习生活打下坚实的基础。
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