提高初三数学教学质量的策略研究
初三的学生是充满了想象力与创造力的一个群体。他们对新鲜的事物都具有强烈的好奇心和求知的欲望。作为一名数学老师，就如何快速提高初三数学成绩来进行一些分析，并且谈一下自己的认识与实践。
一、针对初三学生的心理研究
1.恐惧心理逐渐形成
由于初三的学习量加大，加上老师和家长的期盼，升学的压力。许多学生在无形之中对初三都是有着恐惧心理的。而这种心理往往被老师给忽略，不受家长的关心。老师和家长一味地给孩子们增加学习的压力，这样一来，孩子们心理上的负担就更加加重了。一旦学习成绩有所下滑，他们就会失去信心，害怕触碰数学题，不再积极去学习数学，长此以往，数学成绩就会一落千丈。最终导致孩子自卑，使教学的质量下降。
2.胆怯自卑心理的存在
有的学生在整节课后，明明自己心中还有问题，却不敢直接问老师。老师在提问的时候，自己想回答，却又过多地担心自己答不对，怕因此得到学生的嘲笑和老师的冷眼相对。
3.依赖性心理的存在
许多学生在学习上存在依赖性，并不是自己去主动地去学习、去探讨。在课上表现为：思路跟不上别的学生，反映比其他学生慢。自己不愿意去动脑筋，盲目地跟着其他学生随声应和。课堂上自己不愿意去解题，而是等着老师去讲。在课下做作业时，经常抄袭同学的作业，这样的学生，往往不能举一反三，降低学习的积极主动性，也会影响教学效率。
二、提高数学教学质量的策略
针对上述学生的心理变化，作为老师，在备课时一定要精心设计，讲课时一定要顾及学生的心理，多多营造良好的教学氛围，使学生提高学习效率，提高学习成绩。
1.培养学生的自信心和兴趣
自信心是成功的保证，是坚强意志的体现。要学好数学，首先必须对这门学科感兴趣。学生一旦有了自信心和学习的兴趣，那就有了学习的动机。教师应该在平常的课程中，加强学生基础知识的训练，从简单到复杂，一步一步地来，在做题中做到举一反三，增强学生思维能力，逐渐培养学生学习的自信心，让他们知道，只要学肯定能学会，能学好。在讲解难题的时候，可以将难度分解，从而降低难度，逐步地引导学生去解决问题。这样循序渐进，不用发愁数学成绩不会提高。
2.注重解题方法的总结积累
要想提高数学成绩，并不是一下子就可以做到的。想要提高成绩，在平时就应该引导学生善于总结解题的技巧和方法。在平时的课上课下，学生做的题肯定不在少数。作为老师，应该善于引导学生去总结、去思考。比如，在证明题中，我们可以出下面三道题来让学生解答。（1）a，b，c是三条直线a∥c，b∥c。求证a∥b。（2）假设命题不成立，即m，n全为奇数。（3）一个三角形的三个外角中，至多有一个锐角。等学生做完了，就让学生自己去琢磨，做这些题方法的类似处在哪里？让学生对反证法得到充分的认识和理解。在以后的解题过程中遇到这种类型的题都会正确解答。
3.讲课时与学生实时互动
作为教师，在教学过程中，首先讲课的语言上要幽默风趣，这样的语言环境会让学生在愉快的氛围中学习。另外，在课堂教课过程中，应多注意学生的举动。课堂上，老师多让学生来发表言论，这样可以大大地提高学生的注意力，从而抓住学生的“心”进行教学。每当遇到一个学生有不同意见的时候，老师便可以抓住机会，让学生组成不同的小组，积极地参与讨论，充分发挥自己的优势，并派每组的代表总结观点，发表言论，共同去发现问题、探讨问题、解决问题。
三、课后多与学生沟通交流
许多老师都是讲完课之后就不管学生了，其实要想培养学生的兴趣，在课间或是放学之后可以多和学生交流。多了解一下学生的想法，关注一下他们的兴趣点，这样会更好地建立师生关系，帮助更多的学生，使学生信任老师，喜欢老师，从而也就喜欢老师讲的课，在教学中也会发挥最佳效果。另外，在交流的过程中老师也会知道学生在哪个问题上不懂，还可以利用课余的时间帮学生弥补知识，从而让学生更有自信心。
本文通过研究初三学生的心理特征和初三数学的知识重点，结合实际教学过程中的一些经验来达到提高学生初三数学成绩的目的。使学生真正地做到举一反三，从题海中挣脱出来，从而有效地提高数学教学的效率和学生的数学素养。
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