初中生心理健康教学策略及实践意义解析
虽然最近几年初中生的心理健康教学已经得到了越来越多的重视，但是在实际的心理教学实施中还是存在一些问题，如何解决这些问题，对初中生进行有效的心理健康教学指导，是本文要研究探讨的课题。
一、初中生心理健康教学的现状
（一）中学对于心理教学普遍重视度不够
受到升学考试制度的影响，学校和学生更注重各科考试成绩的提高，忽视了对初中生的心理健康辅导，当学生因为考试压力大等心理问题出现的时候，容易因为缺乏及时的疏导，而出现更加严重的情况。
（二）心理教学方面师资力量不够
很多中学因为对心理健康教学没有足够的重视，心理方面的老师普遍不多，有的学校甚至是由其他学科的老师代课，心理问题诊断和治疗水平普遍较低，有的老师因为不是本专业，没有这方面的经验，只是根据教材制订教学内容，对初中生接受正规的心理健康教育形成了一定阻碍。
（三）心理咨询室使用率较低
很多人的观念还是错误的，觉得心理问题就是精神病，导致有问题的时候害怕受到嘲笑和歧视而不愿去心理咨询室寻求帮助。同时，心理咨询室也存在装修不合理让人觉得压抑等问题，导致使用率不高。
二、初中生心理健康教学的应用方法
（一）加强学校对心理健康教学的重视度
想要在初中有效实施对学生的心理健康教学，就必须要得到学校及相关部门的重视和大力支持。完善建立心理老师的相应编制和考核评比，成立相关工作的领导小组，明确落实小组人员的工作任务和责任，确保心理健康教学能够在校内顺利地进行开展。
（二）加强心理健康教学方面的师资力量
心理健康教学老师的能力强弱会直接影响学生的心理健康，所以强化相关老师的专业水平能力是很有必要的，学校可以从两方面提高本校心理健康教学的师资力量：一方面，对现有老师进行定期培训。通过定期的心理培训，让老师可以了解并掌握最新的心理疾病诊断和治疗方法。另一方面，建立初中心理教学平台。老师可以一起交流经验，提高自己的教学水平和教学方式。在提升能力水平的同时，还应加强道德规范，做到平等、和蔼、有耐心地对待每一位学生，严格执行保密条例。比如，中学生比较突出的学习嫉妒的问题，一位初中生来告诉心理老师说，自己最近很嫉妒自己的好朋友，明明没有自己学习努力，但是学习还比自己好，心理很不平衡。这个时候老师不要追问朋友是谁，而是应仔细聆听完这位学生的讲述后告诉学生“每个人都是鲜活的个体，之间存在差异产生嫉妒心是很正常的事情，但是对于嫉妒，我们应该善加利用，让它成为我们变得更优秀的动力”往正确的方向去引导学生，同时让学生对老师越来越信任，愿意和老师吐露自己的心事并寻求帮助。
（三）改善心理咨询室的基础设施，建立完善的心理咨询制度
本着为学生着想、为学生服务的原则，初中的心理咨询室应该选择离教学区较远的地方，保证学生来咨询的时候不会因为担心被人发现而不敢来。在基础设施上，心理咨询室除了有配套的心理检测系统之外，内部的设计要以温馨、轻松为主，千万不要弄得像老师办公室或者教室一样，让学生无法放松。老师排好值班表，保证就算有的老师有心理课时，咨询室里也会有老师为有需要的学生提供帮助。
（四）改变传统的教学观念
一般情况下初中心理健康课只在初一的时候进行，其他年级就没有相关的课程，更不用说是辅导了。位于青春期的初中生心理问题是随时都存在的，所以应该改变传统的教学观念和模式，不要只局限在初一和灌输式的教学之中，要针对不同年级出现的不同心理问题从学生的角度出发，按照他们的实际需要，有针对性地制订教学内容。比如，在初一的时候设定性心理知识课，让学生男女分开上这节课，使学生了解自己的第二特征，减轻他们对生理发育时不安、焦虑等心理，突破因为生理变化产生的和异性交往的不良心理因素，形成正确的思想和异性开展正常的友谊关系，同时还能减少早恋甚至是发生早孕等不良的行为。
通过本文的介绍，我们知道一个人的心理养成对于自身的成长的关键作用，应加强对初中生的心理健康教学，及时解决他们在青春期出现的各种心理问题，使他们养成乐观、健康的心态，为未来的成长打下良好的基础。
