利用家庭资源延伸科学课堂教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.037
1 家庭资源与课堂教学延伸
家庭资源可以宏观地分为有形资源和无形资源，有形资源指的是人力资源、物质资源、信息资源，无形资源可概括为家庭中所拥有的地位、声誉，家人之间的和谐友爱，婚姻亲族网，社会人际关系等。所以家庭资源对孩子的学习和发展有着重要的影响。合理有效地利用家庭资源能帮助孩子健康成长。
教师的教学活动应该是全方位的，不能局限在传统的教学思维中，更应该拓展到实际生活中，为学生的学习提供多种途径，对课堂教学内容进行合理有效的补充，目的是为了能让学生有终身发展的资源和平台，下面是对家庭资源与课堂教学延伸的分析。
（1）合理有效地布置家庭作业。家庭作业可以说是一把双刃剑，运用得合理可以让学生产生积极的学习兴趣，但是如果不能合理运用就容易导致学生产生厌恶情绪。布置家庭作业是教师对学生进行课堂教学之外的一种教学补充，是课堂教学之外的一种延伸，能够及时夯实学生所学知识，培养他们的独立思考能力。但是，只注重作业数量就容易降低作业的质量，只有合理有效地布置家庭作业，才能真正地让学生理解所学的知识，并进行灵活的运用。
进行家庭作业的布置应遵循差异性、公正性、全面性的原则，根据学生的差异进行作业布置，给学生自由选择的空间，在成绩的评估上应该公平公正，让学生能参与到作业活动当中，布置的家庭作业不能仅仅为了提高学生的智力，更需要全方位的兼顾，让学生通过家庭作业提升自己的自信心与责任心，形成良好的学习态度。
（2）家庭小实验促进课堂教学。生活中很多的生活情境和社会实践可以增进学生对知识的理解能力，特别是在教学中遇到的一些小实验教学完全可以在家庭中进行，激发学生的学习兴趣，巩固知识技能，灵活运用，开发智力，培养学生的探索精神。家庭小实验的课堂延伸应具有浓厚的生活气息，扩大学生的知识面，培养实验能力和观察分析能力，对知识的理解和巩固有促进作用。
2 科学课程相关家庭资源的种类
2.1 人力资源
家庭教学作为课堂教学的拓展，应充分利用家庭中的人力资源，实现课堂教育与家庭资源有效结合，互动教育。瑞吉欧提出的互动合作是教育取向的一个重要理念，主张孩子的学习不是独立的，其知识结构和价值观念的形成是在教师、家长、小朋友之间共同合作完成的，在这个知识结构构建的过程中，孩子不仅仅是互动合作的受益者，更是教育资源的提供者，只有这样的互动合作才能为孩子提供良好的学习互动环境，为孩子提供良好的实际经验。
在很多班级主题活动中就很好地运用了这些人力资源，让家长参与到教学活动中，与孩子进行互动合作，如在分别生活中的垃圾种类时，由孩子和家长共同完成，孩子在家长的帮助下，和小朋友一起进行生活垃圾的分别，正确处理生活中的废物和垃圾。可以在学期开始之前对学生家庭资源中的人力资源进行全面的调查，将家长、长辈的兴趣、特长、工作性质运用到学生的实际教学中。
2.2 信息资源
在这个信息爆炸的时代，生活中的点点滴滴都与信息相关联，互联网的普及让生活更加方便，生活在这个信息化时代的孩子面对大量的信息不能进行合理的分辨，很多小学生对于电脑都能熟练运用，浏览网上的信息，玩游戏等，网上的一些色情暴力信息很容易对孩子的心理健康产生影响，家长应监督学生的上网，正确指引，充分利用网上的学习资源进行教育。
学校的课堂教育知识面是较窄的，要想引导孩子形成正确的人生观和价值观应扩大学生的阅读范围，利用家庭教育中的信息资源对学生进行素质教育，可以到书店买一些成功人士的传记，在他们的精神指导下让孩子形成良好的思维学习习惯。电视机是每家每户必备的家电，家长可以带领孩子观看一些有意义的电视节目，无形之中培养孩子的学习能力，保持积极的学习状态，让他们产生对学习的渴望。对于互联网上的信息应经过筛选之后让孩子观看，很多高校的教育资源都在互联网上有相关视频，家长对其中的教学视频进行筛选，促进学生知识结构的形成和巩固。有效利用家庭中的信息资源能帮助孩子学习，促进成长。
2.3 物质资源
家庭是儿童成长的主要环境，儿童的发展很容易受到周围环境的影响，因此良好的物质环境是孩子健康成长的保证。家长是孩子物质资源的提供者，是孩子综合实践的人力资源，在儿童认知的年龄段，家长可以通过家庭中的有形物质进行教育，墙饰的布置，为孩子购买的玩具、教具等都能对孩子的教育产生影响，可以在墙饰上添加一些暖色，从小培养孩子的爱心，小宠物也是可以培养孩子爱心的物质资源，让小宠物与孩子玩耍，避免孩子产生孤独的情绪。
学校的素质教育不能完整地让儿童对生活中形形色色的物质进行分辨，家长在日常生活中就应该对学生进行教育，对家庭中常见的物质，如沙发、电视、桌子、家用电器等详细讲解，让儿童能知道哪些地方有危险，什么是不应该做的。也可以进行环境创设，集思广益。家校合作是育儿的重要途径，丰富多样的教育形式能充分有效地利用物质资源，从而促进儿童的健康成长。
2.4 环境资源
家校共育逐渐成为现在培育儿童的重要形式，也是未来儿童教育的一种趋势，家校共育对环境尤为重视，因为环境对孩子成长的影响是巨大的。利用家庭周边的自然环境资源，创设良好的环境，其中可以加入家长的兴趣爱好和职业特点。家长通过与教师一起创建教育环境，可以从教师那儿得到专业的育儿知识，明白环境对儿童的行为、性格养成的无形作用。 家庭的和谐氛围对孩子的性格有很大的影响，很多单亲家庭孩子性格孤僻，社交能力差，这些都是家庭环境所导致的，所以不可忽视家庭环境。在课堂教学活动中，有的材料很容易得到，但是有的却需要亲手制作，学校可以邀请家长来学校共同为学生添置教学材料，共同制作，提高参与感，充分挖掘家长的职业优势和个人魅力。只有教师和家长之间共同合作，有效利用家庭资源来创建良好的环境，才能为孩子提供广阔的发展空间。
2.5 时间资源
在家校合作的模式下，学校应充分考虑学生课后自由时间的支配，利用这些自由的、充裕的时间进行科学探究活动。在这样丰富的时间资源下，孩子能够进行自然、有趣、开放性的活动，充分解放孩子的天性，对于孩子的创造力、想象力进行挖掘和开发。
没有了客观条件的约束，孩子能与相关的事物接触，家长和教师能让学生在玩的过程中学习科学、艺术、语言等方面的知识，在真实的情境中学习，增强孩子的学习能力，激发学生的学习兴趣。有效利用时间资源，对学生进行合理的教育，为儿童的发展提供良好的环境。
3 延伸科学课堂教学需要教师与家长的共同努力
将家庭资源引入科学课堂教学可以解决学生教学中家庭教育与学校教育脱节的问题，利用家庭中的优势资源，拓展科学课堂教学工作，不仅能使家庭教育与学校教育有效结合在一起，而且能让教学目标得以很好的落实，圆满完成教学任务。但是在实际落实工作的过程中发现有学生家长跟学校不能很好协调的问题，很多家长表示不理解，对这种合理有效的教学方法不能很好地进行配合，导致教育工作出现阻碍。
针对以上现象，学校教师应尽力跟家长进行沟通，努力争取家长的理解与同意，可以使用类似“家长告知书”等形式让家长充分理解这种教学方式的好处，取得家长的信任，从而使学校资源与家庭资源有效结合到一起，为学生创造一个优质的学习环境，强化教育效果。追本溯源，学生的延伸科学课堂教学还是需要教师和家长共同的努力才能取得显著效果。
4 结束语
最好的学习方式就是让学生自己去发现，通过自己的实际行动去获取知识，只有这样才能深刻理解所学知识，学校利用家庭资源延伸课堂教育就是给予学生充分的空间和利用优势资源进行教学，引导学生从生活中挖掘知识，发掘自己的潜力，将学校学习的知识在实际情境中进行验证，提高教学质量和效率。
