高校经济困难生心理帮扶现状与对策分析
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）03-0104-02
随着我国经济体制改革的深入，高等教育制度的变革也随之不断深化，经济困难生的问题也日益突出，他们的思想状况、心理状况关系着教育事业的发展、社会的稳定和国家的富强，因此，做好高校经济困难生心理帮扶工作，对构建和谐校园、建设和谐社会具有重大意义。
一、对象与方法
为了更好地了解高校经济困难生心理帮扶现状，本人采用抽样调查的方法，以东三省五所高校的部分大学生为调查对象，对高校经济困难生心理帮扶现状进行了调查。调查问卷由高校经济困难生心理健康问题现状、新时期高校经济困难生心理困境的表现形式、高校经济困难生心理帮扶工作现状、高校经济困难生心理帮扶对策等方面共计20道题目组成。调查共发700份问卷，回收有效问卷661份，有效率94.43%。
二、调查与分析
1.关于高校经济困难生心理健康问题现状的调查分析。着高校收费制度的改革和高校不断的扩招，中国大学生中的特殊群体――贫困大学生数量也在扩大。分析了解贫困大学生的生活、思想状况，尤其是心理问题，帮助贫困生摆脱生活困难，走出心理阴影，树立正确的人生观，是高校教育工作者义不容辞的责任。对“您觉得经济困难生家庭困难的原因都有哪些？”这个问题，86.63%的同学选择了“家庭经济收入来源少，收入低”，48.02%的同学选择了“家里人口多，读书费用负担重”，39.97%的同学选择了“父母中有染病在身”，17.63%的同学选择了“属于单亲家庭”。对“您是怎么看待经济困难生这个称号的？”这个问题，65.51%的同学选择了“没什么，只是说明一个人的实际家庭情况”，32.53%的同学选择了“像个警语，能时刻提醒自己所处的环境，不断鞭策自己”，1.97%的同学选择了“很丢脸，会被人看不起”。在对“您是否会看不起经济困难生或者以身为经济困难生而自卑？”的调查中，选择“不会”的同学占80.48%，选择“视人而定”的占14.37%，选择“会”的占5.14%。调查发现，大多数经济困难生的心态是积极向上的，但有部分人因经济拮据、学习等方面的压力出现不同程度的心理健康问题。
2.关于新时期高校经济困难生心理困境的表现形式的调查分析。经济困难生的心理困境，是指经济条件基础比较贫困的大学生，因为经济等方面的原因，而在心理上产生的迷茫、自卑等负面心理特征。在对“经济上的困难给您带来哪些方面的压力？”的调查中，选择“个人前途和就业”的同学占65.2%，选择“人际关系”的同学占44.33%，选择“恋爱”的同学占23.75%，选择“家庭关系”的同学占17.1%。关于“您认为经济困难生的心理问题可能会有哪些？”的问题，被调查学生中选择“内心自卑”的占61.57%，选择“好强心与内心需要的冲突”的占58.25%，选择“渴望交往与内心孤独的矛盾”的占46.14%。关于“您认为经济困难生最需要的是？”的问题，选择“自我脱贫”的占39.03%，选择“政策帮扶”的学生占24.05%，选择“物质资助”的学生占19.52%，选择“心理帮扶”的学生占17.4%。调查发现，新时期高校经济困难生心理困境的表现形式主要有经济条件差距而引起的自卑敏感、生活遭遇不幸而导致的抑郁压抑、缺乏自信导致的封闭孤僻、日益完善的经济困难生资助体系导致的依赖心理。
3.关于高校经济困难生心理帮扶工作现状的调查分析。近年来，经济困难生已经成为大学校园中一个特殊的群体而越来越引起社会的广泛关注。这个特殊的群体，他们不仅身负经济拮据难以完成学业的压力，而且还承受着难以名状的心理负荷。做好经济困难生帮扶工作不仅要提供必要的经济帮助，还要做好经济困难生的心理帮扶工作。关于“您所在学校是否有经济困难生心理帮扶机构？”的问题，被调查学生中选择“是”的占69.89%，选择“否”的占30.11%。当问及“您所在学校针对经济困难生心理帮扶有哪些措施？”这个问题，选择“设立心理咨询室”的学生占57.64%，选择“开展心理健康问卷调查”的学生占56.88%，选择“举办心理健康专题讲座”的学生占47.35%，选择“开展心理素质拓展训练”的学生占42.21%。关于“您所在学校有哪些经济困难生心理帮扶机构？”这个问题，选择“心理咨询室”的学生占73.52%，选择“学生心理社团”的学生占48.71%，选择“心理健康主题沙龙”的学生占20.42%。当问及“您认为您所在学校经济困难生心理帮扶制度是否完善？”这个问题，有70.8%的学生选择“基本完善”，有16.94%的学生选择“不完善”，有12.25%的学生选择“很完善”。可见，大部分高校在帮助经济困难生摆脱经济贫困的同时做好经济困难生的心理帮扶工作，促进经济困难生形成良好的心态、完美的人格，为经济困难生的健康成长开辟一条绿色通道。
4.关于高校经济困难生心理帮扶对策的调查分析。美国心理学家马斯洛把人的需求分为五个层次：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求。后四种需求是在满足了生理需求以后而逐步实现的。也就是说这种经济困难生帮扶工作的核心不仅仅是对经济困难生在物质上扶贫，而且也要在“精神上扶贫”。在此次调查中，关于“您认为学校是否应该专门开设针对经济困难大学生的心理辅导组织？”选择“应该”的学生占53.1%，选择“没必要”的学生占28.14%，选择“无所谓”的学生占18.76%。关于“您认为哪种帮助对经济困难大学生来说更为有效？”选择“为其提供勤工助学或就业机会等，帮助他自立”的学生占83.51%，选择“结对交流，给予心理上的帮助”的学生占11.95%，选择“捐款”的学生占3.78%。关于“当您出现困惑的时候，您会采取什么方式进行排解？”这个问题，选择“自己想办法解决”的学生占64.15%，选择“向朋友诉说寻求解决办法”的学生占61.88%，选择“向父母或师长求助”的学生占43.12%，选择“寻求心理咨询”的学生占7.11%。关于“您认为解决经济困难学生心理问题的办法有哪些？”选择“加资助的名额、金额”的学生占54.01%，选择“学院进行单独的心理约谈、疏导”的学生占44.48%，选择“举办有关贫困生心理健康的主题沙龙、团辅”的学生占39.79，选择“采取学生干部帮扶制度”的学生占25.26%。关于“您认为对经济困难生的心理帮扶是必要的吗？”选择“很有必要，但不需过多强调经济困难生身份”的学生占71.71%，选择“非常必要，学校应重点关注”的学生占22.69%，选择“完全不必要，有物质资助就可以了”的学生占5.6%。可见，高校经济困难生心理帮扶对策有经济困难生要正确认识自己、看待他人，高校要加强经济困难生适应性教育，坚持经济困难生心理辅导，建立健全心理健康教育和咨询体系。
三、结论与对策
做好高校经济困难生的心理帮扶工作，不但应该从经济上给予帮助，而且还应该在思维和方式方法上给予关心和援助，使经济困难生能够在和谐、健康的氛围中完成自己的学业，培养他们的自立、自尊和自强的精神，以便以后能够成为社会的栋梁之材。
第一，构建和谐校园环境，感受人文关怀。和谐的人文环境对学生来说，是一方成长的沃土。主张弘扬中华民族的优良传统――勤俭节约，反对铺张浪费，营造奋发学习、积极向上的校园氛围，“比学习、比进步、比创造”的环境远比“比吃、比穿、比享受”的环境更有利于学生的健康成长。
第二，建立健全心理健康教育和咨询体系，提升专业人员水准。首先，要提高学生对心理健康教育重要性的认识。高校要尽快引进心理治疗方面的专业人员，保证办公场所，设立专项经费，以利于工作的开展。其次，要开设心理健康课程，进行系统性教学。再次，要提高心理咨询人员的水平，开展针对性的研究工作。
第三，开展有针对性的心理健康教育，拓宽心理服务渠道。建立心理健康档案，进行个体和群体分析，随时关注经济困难生心理动态。高校要逐渐拓宽对经济困难生进行心理服务的渠道。积极开展心理咨询互助活动，例如朋辈心理咨询互动活动，加强学生的自信、自立、自爱、自强教育。
第四，立心、扶志，做好经济困难生“心理脱贫”工作。成立单独的经济困难生援助机构，设立专人专职、分工明确、专款专用的层级管理模式，帮助经济困难生提高认识、转变观念、培养责任感。精神助贫是物质救助的思想保证，物质救助是精神助贫的经济基础，只有将两者恰到好处的结合，才能最大限度减轻经济困难生的压力，提高经济困难生心理帮扶工作的效率。
