高职院校基础会计教学浅议
一、注重培养学生的能力
教师的作用就是为学生传授知识，解除疑惑，并且教师一直是处于主导地位，基础会计中主要介绍的是最基本的借贷记账法，主要是通过编制会计分录以及登记T字账来进行知识的掌握。对于入门同学而言，会计所讲述的只是太过抽象和复杂，尽管教师一直在滔滔不觉的讲解，但是学生却听得昏昏欲睡。对于这种情况，应当以观念的更新带动教学手段的更新，提高课堂授课的质量，教师深入浅出的讲解让学生对于学习更加有积极性。
二、引导基础会计教学转向仿真化和技能
会计专业课程具有教学内容复杂和体系性过强的特点，学生很难对会计基础教学内容产生足够的兴趣。所以本人认为可以从如下几个角度解决该问题。
（一）借助案例引导学生了解会计工作具体流程
案例教学当前已经成为一种较为成熟的教学方法。作为一门实践性、应用性和综合性都较强的学科，将案例引入会计专业教学可以很好的促进学生对于会计专业的探索兴趣，并且帮助学生显著提高其职业能力。案例教学主要是指借助当前已有的知识和方法，对某个案例进行判断、分析和解决。案例教学可以促进学生与教师之间更好的探讨和交流，从而引导学生独立思考、内化知识、主动学习、综合分析然后创造性的解决问题。在学生以往学习的知识体系中，并没有会计相关的知识，如果教师在进行教学的过程中不考虑实际情况而进行生搬硬套，直接生涩得进行会计专业相关概念的讲解，那么学生一定无法理解所传授的知识。所以在会计专业教学的过程中，可以借助所营造的情境，引导学生如何使用会计语言对企业的日常经营和生产情况进行记录、计量并且形成报告，培养学生对于企业所产生各项信息进行处理最终形成各种凭证及会计报告的能力。让学生对于会计相关工作有一个较为直观和基本的认识，明确自己所学的内容。在进行案例教学的过程中，教师应当对教学内容以及学时进行较为明确的分析和安排，对案例进行认真的选择，从而可以提高会计专业教学效果。
（二）借助分组讨论调节课堂气氛，让学生更为轻松地掌握知识点
教师可以在基于教学大纲以及实际授课内容并且参考该堂课相关经济业务及会计核算方法的前提下进行讨论主题的精心设计。首先是上课之前让学生准备好各种相关材料；在上课过程中，由教师组织学生进行讨论，并且对讨论结果进行评定、总结和展示。适当的课堂讨论可以让所有的学生在进行相关资料的准备过程中自身的学习能力得到逐渐的提高，同时在讨论过程中因为自由表达自己的各种见解，从而也锻炼了表达能力和应变能力。
（三）以工作情境构建会计专业实践教学环境
作为一门实践性相当强的学科，单纯的从理论角度进行会计技术教学，很可能会让学生只会纸上谈兵，所以本人认为会计基础教学不仅仅是让学生去学习， 更重要的是让学生去实践，在实践中掌握相关知识和技能。由于会计的分工和制衡等原因，所以在实际的企业中，会计的相关工作都是采取岗位分工的模式，因此在构建工作情境的时候，也可以将学生分为若干组，其中每组都有出纳、会计、审核和会计主管，并且定期进行各个岗位的轮换，这样可以保证学生在短时间内能够适应实际工作中的岗位需求。
三、真正实现会计专业课程的规范教学
想要实现基础会计课程的创新教学，就需要先对教学方法进行深入的理解，并且形成特定的教学规范，此外，教师的自身素质还需要尽快进行培养和提高，如此才能提高基础会计专业教学的效果。
（一）通过制定相关的教学规范对教学方法体系进行约束
在会计专业教学的过程中，如果缺乏统一的控制，那么不同的教师在进行同一门课程的教学过程中就会采取不同的标准，这样的教学效果就会参差不齐，。所以需要制定一系列的规范文件，诸如统一的课程标准、实训项目书以及教学进度表等等，并且据此为基础引导学生进行技能训练。此外，教师需要定期开展教学研讨会，总结近期教学工作，并且寻找教学方法改革中出现的各种问题，给予讨论解决，从而实现教学方法的突破创新。
（二）构建高素质师资队伍，培养双师型教学团队
无论是教学方法的创新，还是进行课程体系的规范，都是在围绕培养社会需要的技能型应用型人才的目的进行的。通过创新教学方法和规范课程体系，可以保证学生在进入社会之后可以充分应用在高职院校所学习到的各种职业技能和专业知识。所以在进行基础会计专业教学的过程中，需要教师帮助学生将会计基础知识和技能牢固掌握，这就需要教师不仅需要明确如何教育教学基本理论知识，还可以较为娴熟的进行专业操作。
四、总结
高职院校的会计基础教学，注重对于学生的会计基础知识和技能的教学，这就要求教师在采取创新的教学方法进行会计基础知识理论的教学的同时，还需要构建较为真实的会计工作情境让学生可以更快的适应会计工作环境，从而达到提高高职院校基础会计教学效果的目的。
