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在大学体育教学过程中贯彻终身体育理念

出处:论文网
时间:2017-06-04

在大学体育教学过程中贯彻终身体育理念

  一、终身体育意识

  终身体育意识,就是个人在现实生活中对终身进行体能训练及学习体育专业知识等各类行为的认知。终身体育理念的标准,是结合个人身体生长状况、体能训练的正面作用及当前社会对个体身体素质的全新标准而设立的。高校及各类高等教学组织是养成学生终身体育理念的主要课堂。当今,在校大学生的身体素质和心理状态均比较成熟,他们正处在性格养成的关键时期。并且,终身体育理念对在校学生而言是至关重要的,不管是站在提升高校体育教学效果的角度,或者是站在学生个人发展的角度上分析,养成终身体育的理念均发挥着显著的功效。

  (一)对大学体育教育的促进

  大多数正值青春期的学生自我意识明显、求胜欲较强,然而因为缺少实际经验,制约了学生的个人发展。高校体育教育同样如此,大部分大学生均期盼在赛场上一展身手,展现自身拼搏进取的精神风貌,然而因为缺少全面系统地学习和充分的训练,导致个人在赛场的表现并未符合个人的期望。久而久之,学生便降低了对体育项目的热情。身为从事体育教育工作的教师,必须了解大学生当前的心理状态,引导学生学习体育的专业知识,以实现提升身体素质和树立终身体育理念的职责。将树立终身体育理念当做一个主要的教学任务。只有这样,才能够大幅度提升高校体育课程的教育质量。

  (二)对个人终身发展的影响

  大学身为学生获取体育知识的最终阶段,对于培养大学生终身锻炼意识和树立终身体育体育理念均发挥着重要的作用。在校大学生在离开校园之后,是各行各业的专业人才,假如在校阶段并未形成终身体育的理念,则在走向工作岗位之后,便很难积极地进行体能训练。并且大学生在工作之后常常会受到社会负担过重、饮食习惯不良、睡眠质量不高等问题的困扰,倘若没有健康的身体,便难以跟上当代社会的发展节奏。一方面,影响了工作质量;另一方面,倘若出现各种身体状况,在治疗不及时的情形下,不但会延迟工作任务的圆满完成,降低部门的效率,还会为个人的职场生涯带来负面效应,阻碍个人的发展。

  二、大学体育教学发展现状

  高校体育教学环节经常出现的各类问题,是制约高校体育教学长远发展的关键要素,同时也是造成我国终身体育理念较为陈旧的重要成因。笔者经过分析发现,高校体育教学环节长期存在下述几类问题:一是侧重于技术教育,大部分体育老师忽视了基本原理的教学,这样的忽视不但使老师缺乏基本的专业知识,而且还制约了学生对体育课程的认知;二是老师的教育思路和理念极其落后,对整个班级的学生均使用相同的教学模式,并未根据学生的身体素质、心理状态、认知能力等个体特点而因材施教;三是终期考核过关是体育教育的常用指标,传统的考察方式根据学生体育竞技能力的强弱来评定学生的成绩,这样的标准无益于学生的身心健康,同时还违反了素质教学的原则。

  三、大学终身体育教学理念实施建议

  (一)加强贯彻终身体育意识

  理念是行为的基础,高校体育教学的调整和优化是一项任重而道远的任务,也是一个教学创新的开端。推行素质教学是国内教育制度的一次意义重大的变革,对于体育教育也是如此。树立终身体育理念身为提升高校体育教育质量的科学方法,务必要广泛推广和实施。在校大学生正处在青年时期,这一群体的普遍特征是心智发展尚处于敏感和多变的阶段,同时是吸收新知识、养成行为习惯的黄金时期。

  (二)加强教师队伍的建设

  在体育教学环节,老师发挥着至关重要的作用,不存在专业的体育老师,便不存在高品质的高校体育课程。提升体育教育和人才培育的品质,不断提升体育教学团队的专业素养是我国大部分大学的想法,也是确保高校素质教育持续改革的重点。

  (三)改进教学组织形式

  大学一词代表着综合素养,体育教育也是这样,教育模式过于单一是导致学生缺乏课堂积极性的核心因素。体育课堂内容的创建者必须结合体育教育的整体需求,针对学生设置多元化、多层次的体育教学课程,以迎合不同能力、不同爱好学生的需求。注重终身体育意识的推广,理论教学是主要的方式,体育老师必须转变过去“雨天适合学习原理知识”的教育理念指导学生注重体育原理性知识,转变过去将技术教育当做核心的观念,支持学生自主思考,如此才能够让学生改变观念,能够主动学习和主动运动。改革教育方式,更应该注重学生是不是熟悉运动方法,尊重学生的自主选择权。

  (四)延长课程开设时间

  当前的高校体育教育,大部分是面向大一和大二的学生设置体育项目,大三和大四的在校生绝大多数均不存在体育课程。因此,大学生的身体素质能够近似看成一道抛物线:大一和大二处于高速上升时期,到大三保持原状,进入大四之后,便出现下滑趋势。这样的曲线降低了在校学生参加体育项目的积极性。因此,学校必须延长高校体育教育的期限,对大一到大四的学生均设置体育课程,鼓励学生养成主动锻炼的健康习惯。高校体育教育并未思考学生毕业之后的体育锻炼,并未设置标准来评估学生能否实现终身体能锻炼。因此,高校体育教育必须创建终身体育的教学制度,引导学生树立终生锻炼的理念,最大限度地推广终身体育方案。高校体育教育的目标不仅仅是增强学生的身体素质,同时是为了调节学生的心理状态,更是为了引导学生完成自我提升。

  高校教学是多数学生系统学习的终极时期,也是学生走进社会的终极营地。按照全民体育的原则,体育教育不仅仅是注重目前的教育工作,更是将树立民众终身体育理念当成工作职责,并且推广和渗透到每位民众的个人发展过程中。高校体育教育身为系统教育的关机构成要素,必须承担起为社会输送综合型人才的任务,以顺应经济和社会发展的新方向。(作者单位:宝鸡职业技术学院)

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