教改:当前“工匠”职业化教育形态下,旅游社会学教学改革新的着力点
中图分类号： G420 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）21-78-20 引言
我们关注的旅游社会学主要体现在对旅游文化的探讨，为了将旅游发展作为现代化教育研究的一种新的社会革新点，当前，只有从最基本的旅游社会学改革新亮点开始着手，逐步改变一些陈旧的发展理念，从而在推动整个旅游社会学教学改革发展打下坚实的基础。原来一些在“工匠”式的教学过程中，并没有把当前时代发展的需要融入其中，从而造成了教育教学滞后的现象，只有将一些“工匠”式的教育教学方法给予革新，才能够有效地促进我国旅游社会学教学科学化的发展。
1 旅游社会学教学改革重要性分析
1.1 重视旅游社会学教学改革着力点
对于旅游社会学教学已成为我国其他学科相互补充的重要理论性借鉴。要想将我国的旅游社会学教学改革新的着力点放在突出时代性和教育发展的社会性上，我们必须紧紧抓好旅游社会教学方法不放松。
1.2 科技文化力量重要性
未来的社会发展主要依靠科技文化力量，如果仍然将一些“工匠”职业化教育引入其中，不但不会提高教学质量，反而还会严重地制约到教育教学改革发展的步伐。因为科技力量和
文化素养是一种同步前进的过程，在守旧的思维模式下，很难形成科学化的发展模式，其思
维也将固步自封而不前，这样的发展不但不会引起社会的效应，反而在诸多因素的影响下，
慢慢被社会发展所淘汰。这是一种时代发展的需要，更是为有效地促进旅游社会学教学改革
发展的重要方法，要想改变这种发展的形式，不光靠社会教育形态的改变，还需要逐步建立一些新的教学改革制度，使之更加科学、更加符合时代发展的需求。
2 高职教育中职业化教育形态对于旅游社会学教学的影响
2.1 高职教育中职业化教育形态主要在于“工匠”式的教育模式
这种教育的专业性和专注性很强，要想改变这种教育形态，就得从最基本的教育方法上给予革新。高职教育中如何进行革新还需要把握好时代发展的方向性，因为一个时代对于一种教育形态的影响是非常大的，他不光是从最基本的教育方法上给予革新，还需要不断地钻研一些超越现实的发展新思维、新理念来逐步改变“工匠”式的教育形态。一旦出现没有目标的追求效益，将会影响到教育形态的发展趋势，这也是我们必须给予重视的重要问题。
2.2 旅游行为也已经成为当前世界各国重视的重要问题
旅游文化伴随着社会经济的发展，也在不断地探索前进中，如果旅游素养不高，将会影响到社会健康的发展，也将会制约人们幸福指数的提高，这是一种连锁的反应，同时也将是有效地促进社会文化和经济发展的重要助推器。这种意识形态的教育思维固然是在稳定和谐的社会发展环境下形成的，一种教育形态将会影响到社会教育发展目标，针对职业化教育形态，对于旅游社会学而言，我们更应该提倡从旅游社会学来分析教学改革的方向性。从而在加快社会教育发展的道路上一步步前进，这才是最关键的问题之一。然而，不是每一种创新的思维就可以得到社会学发展的公认，其在不断的演进过程中，也将为助推旅游社会学教学发展提供了新的思路。这是一种必然的发展趋势所要求，同时更是社会形态演变过程的需要。
2.3 注重高职教育中旅游社会学教学发展的新思路
在我国科技突飞猛进的发展过程中，我们也可以找到一些有利于高职教育中旅游社会学教学发展的新思路。该种新的教学思维不光要满足社会发展的需要，更要遵循社会发展的理念，不能够出现违背社会发展规律的情况。因为，社会发展，高职教育中需要从多角度进行科学化分析，一方面既要满足新时期社会更新的需要，另一方面更要处理好社会发展的诸多问题。其中旅游学教学就是我国当前急需解决的重要问题之一，我们细致地研究发现，当代高校社会学本科教学计划和具体的课程安排没有形成科学化的发展思路，从而使得职业化教育形态发展得不够充分，这样就会严重的制约到旅游社会学教学的发展进程。
2.4 注重旅游文化
旅游活动中有很多的文化在其中体现，就像是一些文明礼仪等，这些都将标志着一个名族、一个国家的形象。该问题不及时给予科学化的处理，将会严重制约到我国经济建设的健康有序发展，同时，该中旅游社会学教学也将为有效地促进社会文明发展打下坚实的基础。然而，对于不同地区而言，还需要处理好社会发展与旅游学教学之间的关系，如果不重视旅游学教学革新，将会在社会发展的过程中影响到整个旅游质量的提高以及社会健康发展，这些重大的问题，是值得我们深入研究和分析的问题。当前，高职教育中社会职业化发展对于我们的影响如图1：
3 旅游社会学教学改革新的着力点分析
3.1 旅游社会学教学改革新的着力点应该放在追求社会发展的基础上
该着力点的研究主要从思想和社会新时期文明成果上下功夫。因为旅游社会学教学的发展离不开新思维和新理念以及社会文明的指引作用，在大部分的旅游社会学发展中，不光是需要追求旅游的质量提高，更需要不断地解决好由于旅游社会学教学发展带来的新的问题，这些问题得不到很好的解决，将会严重制约到我国社会化革新发展。这种意识形态的感染力源于对旅游社会学的认识，也就是说必须依靠旅游社会学教学革新的力量来完善旅游业的发展。其实，要处理好这种问题，不光在于提高教学质量，还需要从创新旅游社会学教学改革发展开始，让一些不利于革新的因素消除在萌芽状态，从而为推动整个旅游社会健康发展提供源源不断的动力。
3.2 旅游社会学教学改革新的着力点应该在“心理性个体”基础上
我们要从实际出发，正确地对待旅游社会学教学改革是非常重要的研究内容，这些最基本的观念也将是指导我们进行科学化探讨的关键所在。要想抓住旅游社会学教学改革新的着力点，还必须从强化旅游社会学知识学习开始，将革新思维，创造社会价值作为新时期发展革新的着力点。在“工匠”职业化教育形态下，更应该将该种观念深入到旅游社会发展的高度上进行科学化的分析，才是最关键的问题所在。因为在社会化大环境下，原来的一些“工匠”职业化教育形态已经不能够适应社会发展的需要，必须改变这些陈旧的思维，建立一套符合当前旅游社会学教学改革新的着力点所要求的科学化模式。
由此看来，无论从旅游视角出发用社会学的方法论对整个旅游社会学所做的分析与说明，还是对话理论“心理性个体”基础上对旅游社会学的分析，都是建立在社会学及相关背景与理论基础之上。由于旅游社会学在旅游业发展中面临着重要革新，其涉及众多资源建设与服务设施的内容，且旅游过程本身是一个同时受主、客观性影响的复杂过程，如何协调各部门之间的协作关系，更好地为旅游业创造价值，建立健全智能化高效的旅游信息系统，并能够通过产业化方式成为社会经济发展的动因与社会学的理论基础，需要从本体的理论构建及对旅游本体理论的组成做进一步分析。
4 结束语
当前“工匠”职业化教育形态下，旅游社会学教学改革新的着力点主要体现在时代性和社会发展创新性上，只有不断地研究和分析找到一些科学化的方法才能够有效地推动旅游社会学教学改革不断地进步。
