高职高专《电子商务概论》作为学院公共课的教学改革研究
中图分类号：F713.36；G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）016-000-01
电子商务是一种建立在信息技术平台上的先进的商务活动方式。国家把电子商务作为产业结构优化升级、转变区域经济发展方式的战略重点，明确提出要积极发展电子商务。现在电子商务的应用领域很广，每个行业都有电子商务网站，因此2014年电子商务课程作为我院非电子商务专业学生的公共必修课开始实施。
一、授课对象现状
作为我院非电子商务专业学生的公共必修课学生数量增大，有的专业与电子商务专业相关性比较弱，学生的专业学习与电子商务课程相距甚远，对学习这门课程的基础知识与技能储备是非常少的。针对目前状况并对在校学生做了调查问卷，发放调查问卷150份，收回135份。调查的范围针对了学院6个系20多个专业的学生。调查结果中83%的学生对电子商务是感兴趣的，而且84%的学生认为电子商务的学习对他们将来就业会有一定的帮助。
二、电子商务教学现状
1.电子商务课程教材落后
电子商务快递发展，商业模式不断翻新，新的案例不断涌现，电子商务专业的课程要想能够反映出整个行业发展的前沿动态，就必须对专业课程的内容做出及时的更新和完善，但一本成熟的专业教材从立意到出版最少需要一年左右的时间，待到正式使用后教材里的案例相对落后很难及时反映电子商务领域最新的变化和发展现状， 无法满足电子商务专业人才培养的实际需要。
2.电子商务课程教学实践环节不足
电子商务课程除了理论学习之外，还应该有一定实践环节来保证教学效果，在实践教学中应购买实验软件来模拟电子商务的环节和流程，或鼓励学生网站开店进行真实的实践操作，同时还应带领学生到企业参观或进企业顶岗实习。
3.教学方法陈旧
目前对非电子商务专业的学生授课周学时为2，共34学时。课程教学还停留在概念和理论的教学上，许多教师在教学中依赖PPT（幻灯片演示文稿），只是把陈旧的教学内容放到PPT上，教学效果不佳，课程缺乏吸引力，学生在昏昏欲睡中，这种教学方式不适合提高学生的思考创新能力和动手能力。
4.考试形式落后
目前的考试形式是闭卷考试，这种考试的弊端学生只会死记硬背来应付考试，不注重学生在整门课程的学习过程，这样的考试方式无法调动学生学习的积极性，也没法掌握学生对这门课程的应用和实践能力。
三、电子商务课程教学改革
1.教学内容改革
电子商务课程内容涉及面广，注重课程内容的系统性，不断加强对电子商务教学内容的更新，注重教学内容在广度和深度的扩展，抓住教学主线，完全面向应用，同时注重实践操作，因此对该课程内容体系编排分为三大模块：教学模块、案例模块和实践教学模块。
2.教学方式、方法改革
对于电子商务这门课程，必须有新的教学方式弥补传统教学方式的不足，逐步提高教学质量，进而全面提升学生的综合能力。可采取任务驱动、探究式等教学模式在课堂上采取小组讨论的形式，教师在教学中起知导作用。学生们之间通过讨论、自主学习、合作等方式完成教师交给的任务，这种学习方式提供学生充分表达、质疑、探究、讨论问题的机会，将学生们所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式，这种模式也能够培养学生的综合分析能力。
3.考试方式改革
以往采用闭卷笔试的考试方式，这种考核不能说明学生对该课程的掌握程度，根据该课程的课程性质和特点灵活进行考试形式的改革，注重学生平时的学习及参与课堂教学活动和实践能力综合评价学生的成绩。取消闭卷考试，通过过程性考核来最终评价学生，可以通过考勤、课堂提问、课堂展示、小组讨论，实践总结等综合评定，根据一定的难易程度给予一定的比例。
这样就改变了学生只注重书本知识的学习，而忽视动手操作能力培养的学习习惯，不仅提高了学生平时课堂的积极参与性，而且真正让学生通过思考、研究、讨论进行学习，使学生的动手能力、实际操作能力得到了较大的提高。
四、结束语
在教学改革的过程中，可能还会有很多问题需要探讨，只有不断地思考、研究，才能更好地完成这门课的教学目的。在今后的教学过程中不断地总结和探索，使理教学和社会实际应用更好地结合起来，培养出符合神户需求的应用型人才。
