职业教育“网络营销”课程的高效课堂教学
1前言
课堂是教师展示教学方式、拓展教学思维、传递学科知识的舞台，是表现良好师生关系、生生互动的舞台。恰当的表现手法、新颖的表达方式、现代教育技术的应用、融会贯通的授课内容，这些都能吸引学生的注意力，增强学习兴趣，提高教学效率，也是教师课堂教学组织设计的追求目标。新形势下的课堂教学，倡导以学生为中心，自主性探究性的学习模式。课堂教学高效性，需要教师的引导，学生积极主动的学，用高质量的教学任务，完成对学生知识的传授，让学生高效发展，健康成长。[1]
高效课堂，又称高效型课堂或高效性课堂，它以有效课堂为基础、完成教学任务和达成教学目标、有较高效率和较好效果，能获得教育教学的、具有较高影响力和社会效益的课堂。[2]
作为职业教育电子商务专业的教学用书，第四学期的“网络营销”课程，选用电子工业出版社2013年8月出版的教材。笔者以实际教学为例，探讨开展职业教育高效课堂教学。
相对于低效率、无效率甚至负效率的课堂而言，高效课堂通过运用多种课堂教学手段，形成主动学习，实现终身学习和真正的教学相长。[3]沉闷的课堂是无趣的，也是教师教学内容枯燥、备课不认真的直接体现。营造有利于学生学习的环境氛围，是优秀教师的特征，也是高效课堂最直接的表现。
（1）鼓励引导。教师的第一节课，是需要和学生拉近距离，培养学生对这门课感兴趣的。学生有了兴趣，才会主动学习，教师的教学才会顺畅轻松。
为了激发学生的积极性，引导课程的趣味性，笔者以“2015年阿里双十一全天交易额912.17亿元，移动端达626亿元”的头条新闻为课程的第一节课内容，吸引了学生的眼球和注意力。通过一系列的数据图表，展示天猫、淘宝、京东、国美在线、苏宁易购、银联等当天的交易额，邮政及各快递公司的火爆场面，说明网上购物甚至海淘已经成为一种趋势和潮流。学好“网络营销”课程，结合“电子商务概论”“市场营销基础”“计算机平面设计”等专业知识，为后续专业课程的学习打下基础，也为就业、自主创业、创新创业打造一条通道。好的课程引导，能使课堂的学习氛围变得轻松有趣，吸引学生进入新课的学习中。
（2）积极反馈。“授之以鱼，不如授之以渔。”引导学生对课程进行初步认识后，笔者为学生留下了作业，以进一步增强对本专业本课程的了解。上网搜索并观看相关视频、采访和新闻，如CCTV2财经频道2015年《聚焦“双十一”购物狂欢节》系列报道，对话专访马云，马云2015年乌镇世界互联网大会演讲，阿里巴巴美国上市，介绍马云和阿里巴巴的书籍，中国和韩国、澳大利亚等国签订自贸协定的报道等。再在课堂上借助于课件、视频、图片、新闻等表达手段，用自己的方式来加深对“网络营销”课程、电子商务发展的机遇和挑战、海淘和关税、自贸协定对国内消费者和海外代购的影响等的了解和认识。此时的学生是课堂教学和学习的主体，而教师成了课堂的组织者和引导者，要调动每一个学生的积极性，多给学生发言和展示自我的机会，树立学生的自信心[4]，形成对知识的渴望和主动需求。
通过多渠道、多角度去了解如何搜索、收集、辨别、处理、整理、综合、使用网络上的信息资料，包括网络直接信息和网络间接信息，为学习“管理网络商务信息”章节的内容做了一次预热。
3锻炼和提升教学技能，提高自身能力
课堂是一个“生命有机体”，要让课堂充满“智慧”“活力”和“阳光”，教师要通过不断的学习、观摩和听课，锻炼自己的教学技能，积累教学经验，丰富课堂教学方法，设计教学活动，提升教学艺术，更新教学理念。[5]
3.1课前设计，教学教具的展示
课前设计最主要的是“备教材”和“备学生”。教师不再是单纯地依靠教材传授知识，而是要从学生的角度出发，吸引学生的兴趣，调动学生主动学习，从“备教法”上探索适合课程的教学方法和教师自己的教学特色。有调查研究表明，视听帮助对记忆的作用，读―10%，看―30%，看、听―50%、说―80%、说、做―90%，有效运用视听帮助可以提高记忆力250%～400%。在现代教育信息技术快速运用于教学的背景下，电子教案、应用软件、数字资源、网络课堂等教学资源要更好地为教学服务，为职业教育服务，为区域经济发展服务，为终身学习服务。
3.2运用例证、类比，开展教学
灵活运用例证、类比，可以增强教学的生动性和形象化。在“使用网络工具”的章节中，通过例证，提前让学生上网查找，掌握网络营销工具的使用，如QQ、电子邮件、贴吧、论坛、微博、微信等，在课堂上进行讨论，教师进行总结。[6]这也是翻转课堂的一种形式。
在“了解网络礼仪”的章节中，通过类比，借鉴《公民旅游文明行为公约》和《文明上网自律公约》等，反省不文明行为和习惯。不管是在网络上，还是现实生活中，号召每一个学生要做一个文明的人，有礼貌的人，有素质的人，并结合日常行为，加强对学生的德育素质教育，争做文明人，争当文明学生，争当文明班级。
3.3综合运用教学方法，促进教学
教学方法不是固定不变的，要根据教学安排、教学内容、课堂设计选择适合这节课的教学方法。优秀的教师不仅能“吃透教材”，还能灵活运用各种教学方法，为自己的教学服务，达到提高教学效果的目的。笔者在“网络营销”课程的讲授中，经常运用到案例分析法、头脑风暴法、翻转课堂、讨论、讲授等。
①案例分析法。在“微信营销”章节，笔者通过微信――订阅号中的一篇标题有吸引力的文章，表述的最后是推销产品，并链接有商家的微信号、二维码和淘宝网站为例，分析如何让标题具有吸引力，如何撰写文案，如何推销微信号，在朋友圈中的转发等，以点扩散，扩大微商及产品的受众范围和营销网络，产生更大的价值。这也造成微商受众群体多、传播面广、信息流通快，同时也对信息接受者造成了被动，看到很多垃圾微信，有利也有弊。 ②头脑风暴法。在“处理网络商务信息”章节中，笔者在网上下载一些有视觉误差的图片和信息，学生共同讨论区分，并以大庆油田的一张照片和《货币战争》中关于格林斯潘在朝鲜战争中一举成名的介绍为例，要学会仔细分析、辨别各种信息，同时也要学会保护好自己的信息资料，不要随意在网络上、手机上传播、下载和转发信息，让国家、企业和个人的信息泄露，造成不必要的损失。
③翻转课堂。在“设计在线调查问卷”章节中，笔者提前分小组进行手机、饮料、牙膏、方便面等产品的调查问卷的设计，什么是在线调查问卷？和传统调查问卷的区别是什么？调查问卷的格式和内容是什么？如何发布？等等问题，都是学生提前准备，课堂上讨论，教师总结，将课堂的主动性交给学生。
4完善课程教学和学习，储备教学资源
教师的教学是一个和学生共同学习的过程，好的思路和案例离不开学生的帮助，也是储备教学资源，为新课准备的过程。
4.1学生课堂反馈
高效课堂教学的最终对象是学生，学生的课堂表现和课堂反馈是对教师教学的直接反应，同时教师要巧妙应对学生的状况和提出的问题，及时鼓励学生，激励学生，引导学生的思维扩散，树立良好的榜样，对不恰当的言行给予适当的纠正。
4.2教师教学总结
教学总结反思是教学过程的必要环节，不断的总结，可以积累经验教训，发现新问题，使教学实践实现质的飞跃，实现教师教学能力的自我提高和自我超越。
5结论
没有教不好的学生，只有不会教的老师。没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。以学生为中心，因人施教，因材施教。
高效课堂，做到充分利用45分钟，获得高效率。让课堂生动起来，精彩起来，让教师和学生一起学习成长。教师快乐地教，学生快乐地学，知识快乐地掌握，人生快乐地前进。
