浅谈如何构建具有党校特色的中文教学体系
党校是党的重要部门，是现代党校建设的基础部门，党校可以培养高端的干部，提高干部的学识，党校要重视教学，还要重视教学工作，党校的教学有着党的特色，现代党校的建设要重视教育的特殊性，特别是中文的教育，教育是立国之本，中文教学在党校中的教学应该提上日程，当时党校的中文教学与普通的学校教学是不同的，党校的中文教学应该从教学观念、内容和教学手段上进行特色教育，这种教育体系的发展对党校的建设是非常重要的。
一、要树立以岗位教学为导向的理念
党校是领导干部提高自身素质的重要基地，领导干部在党校中学习先进的领导思想，方针政策，是锻炼的重要基地。党校的中文教育一定要受到重视，党校的中文教育不能只停留在理论教育上，应该重视实践，还要结合每一个领导干部的实际情况，制定相应的教学方针，在党校学习的学员往往有以下的特点：在党校学习的人在实践上有着丰富的经验，在党校的学习上要有着进一步的提升，政治思想都比较成熟，在党校中进行再深造就是要对自身的素质进行进一步的提高，在理论上要进一步的提高，这样就要求党校的教育要将理论与实践相结合，这样的党校教育才能让党员的思想得到深化。在学习的过程中，要深入了解学员的自身特点和学习情况，深刻认识到岗位需求的重要性，让中文教学在党校真正发挥作用。
中文教学是一种传统的教学手段，从古代时期就有这种教学模式，中文的教学是以理论为重点的教育，因此最早的党校中文教育与学校的中文教育是相似的，但是普通高校的教学是通过培养科技人才来为国家做出更大的贡献，而党校的教育是为了培养领导人才而设置的学校因此，对党校进行了改革，现在党校的学习就是以中文教学为主，通过培养文学作品的欣赏力来提高党员自身的文化修养，提高作为党员的感悟力，树立起为人民服务的理念，这样的教育模式是重视了能力培养的同时，在一定程度上还能培养党员在演讲和写作上的能力，这是作为党员干部应该具备的基本能力。
中文这个专业是一个简单而又复杂的专业的，简单是因为中文早已在人们的脑海中有着根深蒂固语言意识，而复杂是因为它的运用是广泛的，涉及到很多的方面，因此党校的党员也要不断地在自己的岗位上进行学习，追求更深的文化素养。党员中文教学要循序渐进，开始要对党员有计划的进行培养，当到一定程度时，就需要对党员进行有需要的培养，这样的培养才能提高党员的自身修养和思想认识，用最简单的做起，一点一滴的深入，为教学对象开放课程，有选择的进行学习，根据自身的学习情况弥补自身的不足，增加党校教育的针对性，让党校的中文教育具有党校的特色。
二、安排以实践应用为原则的教学内容
党校的教学目标在于提高党员干部的思想觉悟和工作能力，因此党校中文教学课程的设置就应当综合考虑学员素质和能力技能的提高，以实践应用为原则。一直以来，党校中文教学的课程设置都与普通高校如出一辙，教材内容过于求同，过多重视理论教学而实践环节被忽略，至于专业技能的培训课程，更加难觅踪影。像秘书学，文书学，公文写作，应用文写作、中文信息搜集处理等对于开展党务政务帮助较大的课程设置得较少。党校中文课程的设置，不仅仅要考虑岗位对于人才的要求们也要立足未来，让受教育者掌握随着社会发展而自我更新，自我充值，自我学习的能力。因此，党校特色中文教学的课程体系设置，必须处理好以下关系：理论构建与技能培养的关系中文作为一门理论性较强的传统学科，理论的教授是必不可少的。适当的理论引导不仅不会削弱中文教学的实用性，反而是对学生思维的极大训练，为学生迅速掌握实用技能提供理论指导和智力支持。但是，从党校学员的工作性质来看，部分人员在党政机关从事文书、宣传、档案管理等基层工作，部分人员在工作中担任领导职务，从事党政机关中的管理工作。
三、采用以能力培养为目标的教学手段
党校的主要任务在于培养党的领导干部，因此在党校教学中，就必须要把领导干部的能力培养作为一项突出任务来抓。在中文教学方法方面，应着眼于干部能力的培养来选择。目前大多数的党校中文教学仍然以教师讲授为主要教学手段，这种教学模式不利于干部能力的培养，与当前的形势大为脱节，应当加以扬弃。在目前的情况下，要达到培养能力的目标，应主要采取以下教学手段：以案例分析为中心，案例分析是最有效的教学手段，不仅可以帮助学员直观地认识到自身的缺点与不足，还可以让学员从自身的角度出发，提出改进的措施，从而对学员形成极大的激励和约束力。与此同时，案例讨论分析还可以增强学员与教师、学员与学员之间的交流，有效形成团队内部向心力。
四、结论
加强对党校教育的关注，党校教育是关键性的教育，关系着国家的建设，只有党建设好才能使国家变得更加强大，把党校建设好的关建就是要重视中文教学，将党校与中文教学相结合，树立以岗位需求为向导的教学理念、安排以实践应用为原则的教学内容、采用以能力培养为目标的教学手段，不失为构建具有党校特色中文教学体系的良策。
