浅析室内设计课程教学方法
现代室内设计是环境艺术专业一个重要方向，现代室内设计是一门包含建筑学、材料学、美学、人体工程学、物理学、心理学及宗教学等多门学科的综合性学科，也广泛涉及现代家具、照明、绿化、装饰材料与工艺，以及材料的质地和性能等领域。现代室内设计课程建立于一个复杂而细密的知识体系之上，现代室内设计教学的核心是提高教学质量以及学生的综合设计应用技能。现代室内设计的一个显着特点是，随着时间的推移，室内空间机能的改变将相应调节，这也使现代室内设计变得特别重要和敏锐。随着时代的快速发展，社会对高等教育培养的应用型人才能力与素质结构产生了新的需求，对现代室内设计的教学提出了更高要求，作为教育工作者，只有与时俱进，在实践中不断探索、改进，才能跟上时代前进的步伐，为社会培养、输送合格的专业人才。
1 室内设计教育的现状
近年来，国家大力倡导对教学体制及教学方法进行创新，以适应新的发展和需求。明确要求学校的教学理论要结合实践，走校企结合办学之路。在我国室内设计专业都是综合大学或者艺术学院的形式，所以我们的室内设计专业多是以艺术性为主，以实用技术经验为主导的室内设计还比较少见，在这样的状况下学生在学校学习完专业后进入公司投入工作，需要有一年的适应实习的阶段，学生知识深入度不够，难以培养其职业竞争力和生存能力。市场的发展使得对室内设计师的需求产生了变化，室内设计经过这么多年的发展成熟对人才质量的需求提出了新的要求，如何满足新的要求成为室内设计教育的新课题。传统教学分为理论和课程实训两个部分，老师在课堂上讲，学生课后完成相关的作业，如此这样进行循环教学。在指导同学毕业设计时发现有很多学生针对具体工程项目设计时无从下手或很吃力。通过与学生交流，发现他们以前学的课程都是纯理论的，学生没有接触市场的机会，缺少实践的磨练，自然难以设计出好的“作品”。
2 传统室内设计教学存在的问题分析
1、教学考核方式单一，缺乏创造性。传统室内设计教学的考核方式相对单一，对学生的学习评价仅仅依靠考试或者作业，不能有效反应学生的真实学习水平，也很难体现出学生的优势，因此科学性不高，这样在一定程度上会对学生的学习积极性造成影响，使学生仅仅为应付而去学习，学习潜力被抑制，创新性难以发挥。
2、先理论后实践，重理论轻实践。传统室内设计授课模式重视理论，使得教学过程与实践相脱节。理论一般具有抽象性特点，学生不易学成，理解模糊，因此在实践中无从下手，不仅伤害了学生的积极性，还导致了学生主动思考研究与解决问题能力的下降。
3、学生缺乏实际解决问题的能力。传统室内设计教学中学生主体作用发挥不明显，教学过程过于重视教师的理论知识讲授，缺乏对学生的引导和实践能力的锻炼，学生很少有现场体验的机会，难以将理论知识与实践联系起来。另外在实训阶段，课题大多也是虚拟的，无法进行全程的体验与设计，因此不能掌握实践中可能遇到的多种问题，一定程度上阻碍了学生发现问题、解决问题的能力。
3 室内设计课程教学措施
1、教师自身能力的提高。目前，多元化、科学性、开放性的教学格局已经是艺术设计教育发展的前提。室内设计基础课程教学不仅要求教师具备造型能力，还要对专业知识进行学习与掌握，一直以来，基础课教师教授的都是比较单一的学科，与专业相分离，单纯训练学生的造型能力，而不能从专业角度系统的对学生进行指导，这也是导致基础教学和专业脱节现象产生的一部分原因，所以，随着室内设计基础课的改革，要求教师要随着时代的发展不断的充实自己，提高自己，使自己的表现方法和思维方式都可以跟上专业的发展，这样，才能将先进的教学理念传授给学生。
2、加强人文文化教育。 由于高职学生高考的文化成绩普遍较低，所以在室内设计教学的过程中学生对一些专业知识理解起来较困难，对一些历史人文的精神以及内涵不能充分的认识到。所以在教学的过程中要注重加强学生对于历史文化的认识，尤其是我国古代的艺术建筑的建造形式、意境、美感、和建筑科学的理解。在室内设计的教学中，要向学生灌输思想，做好古为今用，正确理解传统艺术，不要只是死板的抄袭和模仿。另外对于国外的建筑史和艺术史都应当深入的了解，在学习作业的过程中加以运用，练习。
3、教学融入社会。室内设计是一门实践性学科，经验的积累和缜密的逻辑思维是需要在社会实践中不断完善的。走进社会实践是培养学生实践能力的重要途径。把课堂学习转变为课堂和社会相结合起来的教学模式，要求学生从一个被动的学习者转变为一个主动、独立的学习者。
4、注重室内设计教学的过程，培养学生的创新能力。室内设计课程教学是一个逐步完成的具有过程的教学活动，但是在传统的室内设计课程教学中教师严重的忽视了教学的过程，因此需要在教学中采取过程式的教学模式，以不断的培养学生的创新能力。过程式的教学主要是在进行课程设计的环节中注重过程，这个过程主要是教师首先对室内设计中的理论知识进行讲解，之后由教师科学的对知识模块进行设计和分析，交由学生通过收集相关的信息和资料来完成教师所布置的模块，之后学生之间进行课堂中的交流与教师的点评工作，再让学生完成相关课程的作业，最后由学生进行室内设计某一课题的陈述再由教师进行综合的评分。
5、加强室内设计学科的对外交流。目前的室内设计学科和很多学科都有交集，比如工业设计、景观设计、建筑设计，对于这些学科来说之间应该加以交流和互动。通过各种交流内容，共同促进艺术学科的发展。学术交流的方式有很多种，常见的有竞赛、跨专业的学术研讨活动等。所以，为了促进学科的发展，我们要增加竞赛的交流，多组织一些包含两个专业的比赛，有助于学生综合能力的提高，使其得到全面锻炼和发展。
6、加强实践环节。室内设计是实践性很强的专业，设计师要品味生活、体验生活，才能设计出感人的东西。如果主要做家居设计，应尽量多带学生去看一些样板房，多到一些材料商场，家具商场看看，了解一些材料的新趁势，多尝试结合不同客户的心理需求进行设计。在教授公共空间时，多带领学生去一些公共空间去看，去体会，去消费。没有实际生活体验的设计作品，是不会有强烈的感染力的。
4 小结
高职院校教学的特点是要培养适应社会、以技能应用能力为主的学生。所以高职室内设计专业培养学生的方向也应该以应用为主，注重学生个人素养的提高、提升设计能力，同时具备预决算、工程监理等素质的专门型人才。设计教学要和整个社会的设计环境相适应，全面提高人才培养的质量。
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