土工试验教学研究
近两年，学校正逐步加大实验教学的力度，加大理论教学、实验教学和实践教学的结合。因此，实验室作为培养学生意识创新和实际动手能力，实现综合能力的重要场所，必须合理利用。实验教学作为教学中的有效手段，必须研究和发展。
1 土工试验教学存在的问题
1.教学资源有限。
土工实验室与其他实验室相比，虽然配备了一些实验器材，但大多较为老旧，有些已磨损或损坏。土工实验器材量大且杂，很难一一修复。修复所需的时间较长，难度较大，费用也较高。
2.学生参差不齐。
土工实验的过程是分成若干小组进行。小组中有的学生兴趣浓厚，有的学生却毫无兴趣。因此，有些小组只是个别学生进行实验，而一些不愿动手的学生只是在旁观看。这样会导致实验教学的教学范围窄，教学效果差。
3.管理难度很大。
每次试验都会配备两个老师，一个是授课老师，一个是实习指导老师。但即使如此，相对于课堂教学来说，实验教学学生可自由走动和操作仪器设备，而学校实训大棚面积较大，稍不注意学生就会对其他实训室实验器材产生兴趣，管理难度很大。
4.学生对实验器材的损坏较多。
虽然上课时多次强调对实验仪器要保护，但每次上完课后，一些精密的仪器如精度较高的扭力天平仍然会被学生损坏。虽然试验完后可以进行修理和恢复，但长此以往，实验仪器的精密程度肯定会有所降低。
5.实习指导老师的实验课教学时间安排较困难。
实验课需要实习指导老师和授课老师的教学时间相配合。因为实验课要配备两个老师，且实验课是穿插安排在理论课之中进行的。只有相应的理论知识学习过后，才能安排实验课。故实验时间安排上的协调工作较为复杂。加上实验课时间较为集中，可谓是有时一周一节课实验课都没有，有时候一周却有很多的实验课。课时不均匀也会导致教学效果不好。
6.实验考核难度较大。
土工试验中很多因素都会导致实验的误差较大，结果不合格。例如环境因素，天气情况，人为因素、操作程序因素等等。又因为大多数的实验数据要等第二天烘干土样后才能获得，间隔时间长，无法像其他实验当时就能出成绩。此外，由于教学器材有限，每个学生的体力不同，存在个体差异，例如女生挖土时耗费的时间就较男生长，无法统一衡量标准。因此，考核的难度很大。
7.实验课在教学中没有授课任务书，实习指导老师的职称评审道路不详细。
实验课在学校里是以增加课时的形式上报给学校，并没有教务的授课任务书。没有授课任务书在评职称时是否计入课时总量，实习指导老师评审有什么样的要求等是所有实验实训中心面临的最大问题。
8.土工试验老师人数难以满足不断增加的实验课需求。
目前学校只有铁道学院开展了土工试验课程。随着实训大楼的建成，3+2高职以及中专都有开设土工试验的需求。土工试验室人手不足，难以满足较大的试验需求。
2 实验教学的改革
1.由于学校的重视，实训大楼的崛起，实验室根据现场的实际情况，正不断地增加较新的实验仪器和设备。实训楼采取了教学和实验一体化的方式，老师可以利用较新的多媒体设备在实训室里进行实验教学和实验演示，新实训楼为整个实验教学提供更好的操作平台，为培养学生的实际动手能力提供了更充足的准备工作，教学效果将会得到大幅度的提高。
2.在目前的教学中多由老师教授和演示实验过程，学生按照老师做的去做。由于实验的特殊性，往往一遍的教学和演示很难使学生较快较好的掌握，因此很多学生在做实验的过程中对实验的原理和步骤还不够熟悉，无法较好的将理论知识和实验过程结合起来通透的理解。这样就造成了很多学生难以提起兴趣，实验是容易走神或旁观，不愿亲自实践。针对这样的情况，实习指导老师应当在教学中引导学生自己准备实验材料设备，自己设计实验的过程，实验后自己分析自己的实验成果。不论成功与否都进行误差的分析和研究。通过他们的研究报告在后期进行小组的评选，专门利用一节课的时间进行专门的分组讨论，这样可以提高学生兴趣，充分调动他们的积极性，也使得他们对实验过程必须要熟悉，对实验结果必须要负责。
3.在教学中要强调纪律的重要性，严格制定实验仪器损坏的赔偿制度。对于实验中的易耗品，采取合理的试验使用记录。对于固定资产，更要求学生要进行保护。在教学中要合理的安排时间和实验过程。两个老师也可以根据教学实际情况进行分工管理。例如一个老师可以管理户外的教学工作，一个老师进行室内的教学工作，这样可以较有效地提高管理效果。
4.学生多实验器材的损坏较多，多是因为学生对实验仪器和实验过程不够熟悉。例如扭力天平的损坏，多是因为学生多仪器构造不熟悉，步骤不清楚，导致在操作中未解锁就开始使用或未归零就开始调平而导致的。再如电子天平是使用中，很多同学使用时不提前进行校准或者校准方法不正确导致天平的损坏和失准。因此，只需要在教学中加入仪器原理的讲解和教学，让学生充分掌握仪器使用的操作步骤就可以降低实验仪器设备的损坏率。另外，可以在实验过程中设置一些桌面提示板，这样可以帮助还没有掌握步骤的学生进一步熟悉和掌握。适当的设置相应的补偿措施也有利于实验室器材的管理，降低实验室器材使用的损坏率。
5.因为实验课教学并不是每周都有，同时还需要与授课老师的教学进度相匹配。因此具有很大的机动性，无法列入课表。在教学中，需要适当的配合和课堂调整才可完成对实验课的教学。但为了保证有足够的时间调整教学和准备工作，实习指导老师一周的课不宜过多。若试验较多，涉及的时间较长，那可以将试验课程单独作为一门课列出，这门课配备两个老师，这样更有助于教学的安排和实验的整理准备。
6.目前土工实验课的考核是包含在理论课中进行考核的，并未有统一的标准。随着学校实训内容的扩大，对学生能力要求的进一步提高，土工试验也应该提出进一步的要求标准。考核方式方法的制定需要所有实训老师和任课老师一起制定，这样有利于理论与实践的结合。
7.学校中实验实训中心成立不久，学校中尚未有老师走实习指导老师职称评审的道路。由于实验教学的特殊性，对实验实训的教学也尚未下达授课任务书。随着学校对实验教学发展的要求，各项制度和政策有待进一步的完善。
8.在学校的发展过程中应不断扩大实验实训老师教学的人数，可以设置岗位招聘有相关经验或能力的老师，也可以对理论老师进行培训，使其具备理论教学和实验教学的双重能力，满足学生实验课人数发展的需要。
实验教学是我校教学中十分重要的实践环节。学生通过实验可以提高对学科的兴趣，动手的能力也得到了培养。这对于他们将来的就业和更好地适应工作岗位都有很大得帮助。因此，在学校大力支持实验室教学的契机下，实训中心更会在实验教学中不断的努力研究和创新，让实验教学更快更好的发展。
