基于校企深度合作的“职业模拟状态”教学探讨
中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-02
一、校企合作人才培养的现状
校企合作是现如今高职院校实现教育培养计划的重要实施途径，通过学校的课程学习，学生可以获得丰富的理论知识，形成完整的知识结构；而通过校企合作开展的“职业模拟状态”教学则能够帮助学生掌握符合职业要求的综合技能素养。但许多院校在校企合作方面仍然存在一些问题，值得我们认真分析研究。
首先，与高职院校进行合作的企业存在数量少、规模小、层次低等问题。例如，建筑装饰是一门涉及领域较为广泛的专业，匮乏的企业资源往往难以满足多元化的专业领域要求，而即便有合作企业，所提供的实习岗位数量也与专业学生人数不符。其次，高职院校与企业建立的合作关系有待进一步深化。大部分校企合作仍然停留在“认知实习、生产实习”的低阶层面，无法满足人才培养的根本要求，例如，在建筑装饰专业课程设置和教学内容安排方面，企业往往无法根据实际工作需求提供指导，难免造成校企合作状态下的隔离模式。最后，高职院校自身在人才培养上存在问题。建筑装饰专业的课程设置与社会需求明显脱节，教学设备等资源匮乏，无法满足所有学生的专业技能训练需求。同时，学校教师缺乏实际工作经验，无法为学生提供有效的实训指导。
二、基于校企深度合作的“职业模拟状态”教学的策略探究
1.深化校企合作力度
高职院校的建筑装饰专业应该寻找具有足够规模、较高质量的公司进行校企合作，并在长期友好合作关系的基础上，达成校企合作框架协议，从而形成符合院校办学特色和企业人才评估标准的人才培养计划，为“职业模拟状态”教学奠定良好的基础。例如，企业可以选择一些中小户型家装室内设计、中小型办公空间室内设计等，然后由企业派出专业技术人员和管理人员与学校教师、学生一起完成项目，让学生能够在实际的工作当中，对所学知识加深理解，并提高自己的专业技能。
2.全面落实“职业模拟状态”教学，帮助学生明确职业方向
建筑装饰专业涉及学科广泛，内容庞杂，有着较多的职业分支，因此，校企合作开展“职业模拟状态”教学的主要目标，就是让学生能够在在校学习期间明确自己的职业方向，缩短就业适应期。学校可以让学生参观企业，了解建筑装饰行业的具体分支和工作流程，并针对学生的个人素质和兴趣爱好等方面，帮助学生确定职业方向。
3.优化课程设置
基于校企深度合作的“职业模拟状态”教学下，建筑装饰专业的传统课程设置模式和教学方法已经过时，因此，高职院校应该根据“职业模拟”需求，不断优化课程设置。学校应该基于学生的工作内容打造合适的课程，让学生不仅能够在课堂教学过程中学习理论知识，更能够培养专业技能和职业素质，从而帮助学生考取相关的资格证书。对学习任务的设定，应该充分符合职业要求，并在校企双方的共同参与下，将真实的工作案例交给学生完成，实现“职业模拟”的高度还原，同时也能够训练学生的专业素养。
“职业模拟状态”教学是提高学校办学质量、增强学生专业素养的重要途径，学校应该与企业建立长期、稳定、深度、双赢的合作关系，将“职业模拟状态”教学落实到教学活动的整个过程当中，并能够根据职业需求合理优化课程设置，积极探索校企深度合作模式，实现职业教育与建筑装饰行业相一致的发展状态。
