讨论情感教学在大学英语教学中的运用
引言
教育的不断发展，使大学英语教学虽然取得了一些进步，但是仍然，面临着一些困境。英语教师在分析这些问题的时候，往往忽略了教学中对英语学习情感因素以及情感教学策略的研究。因此，利用情感教学提高大学英语教学水平，成为大学英语教学的重要目标。
一、大学英语教学现状
一些高校只注重教学成绩，却忽略了素质人才的培养。因此，在学生毕业之后，存在的一个普遍的现象是，一些学生的成绩是比较好的，但是实践能力是比较差的。到那时这就使得学生在大学英语课程的学习过程中，一味的追求考试成绩，而忽视了对自身英语文学素养的提高与个性发展。学生在学习完英语课文后感觉唯一的收获是学习了一些新单词，对于提高自己的英语口语表达能力，是没有很大帮助。教师可以利用多媒体技术，在英语的课堂上，为学生播放一些和英语内容相关的视频，或者音乐，使英语课堂变得富有活力。教师只有不断改进自己的教学模式，更新自己的教学方法，才能制定出具有创新性的英语教学模式，才能够真正的提高英语的教学质量，实现培养人才的教学目标。
在当前，大学英语教师的专业技能也是比较差的。一是对英语的理论知识讲解方面差，二是对英语的口语表达方面能力差。教师的专业技能差，导致了在教学过程中出现很多教学错误，影响了英语教学的准确性，影响了学生的英语水平的提高。教师的专业技能，是学校赖以生存的基础，也是提高学生学习成绩的关键英语是一门语言性的学科，因此，学校应该把教师的专业技能建设作为一项重要的作用来完成。
英语的上课流程是比较固定不变的。英语老师带领学生学习了新课文的单词后，就开始给学生讲解课文。这样的上课流程的固定性，让学生感受不到英语的趣味性，会对英语产生一定的厌学情绪。在这样的上课流程下，使英语课堂变得没有生机，缺乏探究性。在新课程背景下，英语的教学应该是充满生机与活力的，能使学生参与到英语的学习之中，在英语的世界里尽情享受英语学习的乐趣。
二、情感教学在大学英语教学中的运用
1.教师对学生进行积极的情感引导。在大学英语教学过程中，教师对学生的情感引导，可以提高课堂缺效率。学生在情感教学中，可以感受到英语的独特性，以积极的心态来学习英语，提高自己的英语学习成绩。教师在上课时，最先做的工作不是给学生介绍学习内容，而是应该采用各种丰富的手段来给学生展示英语的魅力。教师展示英语的魅力有一个有效的手段就是，准备大量的英语原材料，这些材料包括：电影、歌星、影星、篮球投篮、歌曲等。这些材料有一个共同的特点就是被学生喜爱。因此，教师在教学中融入学生喜欢的内容，就能够极大地激发学生的英语学习兴趣。教师用丰富的情感来给学生进行英语的讲解，学生在教师的讲解中就会感受到英语的独特的魅力，慢慢的学生就会爱上英语，认识英语的世界。教师通过利用这种教学方式能够让学生对英语有一个全新的认识，他们会认为英语不再是一些枯燥的单词和句式，英语就在自己的身边。当学生把学英语当成一个趣味的事情来做的时候，这时学生的英语成绩就自然而然的能够提高。
2.设置具有挑战性又能展示自我的英语学习任务。无论是成功还是失败，对学生的心理上都会产生不同的情感体验，对学生的学习也会有不同的影响。语言的学习是单调的，学习模式也是固定的，学生在学习过程中很容易感到烦躁。因此，教师就应该设置一些具有挑战性，又能展示学生自我的学习任务，让学生在挑战自己的过程中又能展示自己的能力，以此来满足他们的自豪感和成就感。这两种情感可以有效的激发学生的学习热情。例如，教师可以在教学中可以组织一个英语演讲的活动，演讲水平高的学生将会得到奖励，学生在竞争之中就会充足的准备，因为每个人都想取得一个好的演讲成绩，这时他们就会努力练习英语的演讲，加强训练。
3.教师建立良好的师生关系。因此，教师在教学过程中应该通过建立良好的师生关系，在大学英语考试之后，对一些学生的英语成绩差的学生应该关注，分析他们的失分情况，然后帮助他们制定学习策略，并且鼓励他们对难题进行不断地探索。学生在生活中和学习中，被教师关注之后，这样慢慢的就会感觉到教师的亲切感，这样就会使师生关系也会变得比较和谐、融洽。由此可见，良好的师生关系可以学生的英语成绩。
三、结束语
情感教学使用使英语教学具有一定的创新性，可以改变课堂的主体，由教师主体，向学生主体转变，这样对提高学生的知识整合能力和总结能力有很大的帮助。情感教学在大学英语教学中得到广泛的重视和应用，可以提高大学英语教学质量，培养出高素质的英语人才，这对于英语教学改革来说也是一个新的突破。
